姓名__________________________ 專業____________________________ 等級★★★
一、單項選擇題（共 30 題，每題一分，共 30 分）
1、簡單、容易、枯燥的學習對動機水平的要求比複雜、思維捲入過多、需要一定創造性的學習對動機水平的要
求（ ）
A、很高 B、低 C、一樣 D、較高
2、學生在英語學習中對相似的單詞能夠加以正確區分的現象屬於（ ）
A、替代 B、消退 C、分化 D、遺忘
3、張老師總是“愛折騰”。在教學中，他特別重視讓孩子用腦子去想、用手去做，鼓勵他們參加社區、家庭、田間的勞動過程，體會做中學知識的樂趣。張老師使用的教學方法是（ ）
A、練習法 B、實踐活動法 C、實習作業法 D、參觀法
4、制度化教育建立的典型表現特徵是（ ）
A、學校的產生 B、學制的建立 C、 教育實體的出現 D、定型的教育組織形式出現
5、《學記》中的“時過然後學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應遵循的個體身心發展規律是（ ）
A、順序性 B、互補性 C、不平衡性 D、個別差異性
6、經常開展競爭性的學習活動雖然能夠提高學習成績，但學生之間相互猜忌、不分享學習資料的現象也很嚴重。這說明教育（ ）。
A、既有正向顯性功能，又有正向隱形功能 B、既有負向顯性功能，又有負向隱形功能
B、既有正向隱性功能，又有負向隱形功能 D、既有正向顯性功能，又有負向隱形功能
7、下列對應關係錯誤的是（ ）
A、孔子——有教無類、因材施教 B、柏拉圖——趣味教學思想
C、亞里士多德——和諧發展教學思想 D、蘇格拉底——啟發性教學方法——“產婆術”
8、“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋、書中自有千鍾粟”反應的教育目的的價值取向是（ ）
A、個人本位論 B、社會本位論 C、國家本位論 D、能力本位論
9、學生們熟悉的一首樂曲，不同的人用不同的樂器演奏，學生們仍然能知覺出這首樂曲，這種現象體現了知覺的（ ）
A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恆常性
10、王小明參加物理考試，由於特別緊張怎麼也想不起物理公式導致題目沒有做出來，從記憶的角度來分析，先和屬於遺忘理論的（ ）
A、衰退說 B、干擾說 C、壓抑說 D、提取失敗說
11、英語老師提倡同學們早上起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是（ ）
A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、雙重抑制 D、多重抑制
12、物理課講慣性時，不僅要舉固體慣性的現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”正確觀念。這運用了（ ）
A、變式 B、定式 C、直觀 D、正例和反例的配合
13、路見不平，有人能見義勇為，有人則逃之夭夭。這反應人的（ ）差異
A、氣質 B、性格 C、人格 D、能力
14、人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而想不到還能當凳子用。心理學家將這稱為（ ）
A、遷移作用 B、問題表徵 C、原型啟發 D、功能固著
15、小風常在課堂上玩手機，同學肖娜提醒他學校規定不能在課堂上玩手機，可小風不聽，因此肖娜認為小風不是好學生。根據科爾伯格的道德發展階段理論，肖娜的道德發展處於（ ）
A、遵守和服從 B、相對功利 C、遵守法規 D、道德倫理
16、小學生初學英語字母時，常常將其讀成學過的漢語拼音，這種遷移屬於（）
A、順向、正遷移 B、順向負遷移 C、逆向、正遷移 D、逆向、負遷移
17、新子平時是個害羞內向的女孩，她正在積極準備學校的英語演講比賽，如果她是內控型的，她最可能把這次比賽成功歸結為（ ）
A、運氣好 B、認真準備 C、比賽內容簡單 D、自身能力強
18、幼兒園小朋友做一件好事，老師就給他一朵小紅花，激勵小朋友做好事的動機。在班杜拉看來，這是（ ）
A、直接強化 B、替代強化 C、自我強化 D、間接強化
19、某生上課害怕被點名回答問題，當他發現坐在教室後排並趴在桌上時，就不大可能被提問，於是後來就越來越多地表現出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由於該生曾受到（ ）的影響。
A、正強化 B 、負強化 C、懲罰 D、消退
20、根據學習的定義，下列屬於學習現象的是（ ）
①會打球 ②個子越長越高 ③風沙吹進眼睛自然流淚
④小孩看到穿白大褂的醫生感到害怕⑤兒童理解了“地球是圓的，而不是平的”
A、①②④ B、②③⑤ C、①④⑤ D、①③④
21、《三國演義》中，曹操以貌取人，怠慢了張松，失去了唾手可得西川的大好機會。這是受下列哪種效應的影響？（ ）
A、首因效應 B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板效應
22、新教師第一次上講臺表現慌亂屬於（ ）
A. 激情 B、心境 C、應激 D、理智感
23、《國家中長期教育改革和發展綱要（2010~2020 年）》規定，為了減輕中小學學生課業負擔，可以採取的改革措施不包括（ ）
A、修改課程方案 B、調整教材能容 C、改進教學方法 D、減少考試次數
24、下列班級管理模式中，（ ）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
A、常規管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標管理
25、美國一位教育家說：“走上講臺，我自己就是課程。”這句話深刻揭示了教師的勞動具有（ ）
A、複雜性 B、創造性 C、長期性 D、示範性
26、某類課程的組織形式如下圖，這類課程是（ ）
A、相關課程 B、融合課程 C、廣域課程 D、核心課程
27、由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）
A、教科書 B、教學計劃 C、課程標準 D、教學目的
28、提出“通過對知識和教育活動的內在價值確認，鼓勵學生探索具有教育價值的知識領域，進行自由自主的活動”的是（ ）
A、泰勒 B、斯騰豪斯 C、羅傑斯 D、斯賓塞
29、班主任工作的前提和基礎是（ ）
A、瞭解和研究學生 B、組建良好的班集體 C、促進全體成員的全面發展 D、帶好班級、教好學生
30、“某某同學在班裡表現最好”，此評價屬於（ ）
A、目標評價 B、目的遊離評價 C、絕對性評價 D、相對性評價
二、多項選擇題（共 5 題，每題二分，共 10 分）
31、下列對於建構主義學習理論描述正確的是（ ）
A、強調知識的動態性
B、學生的經驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經驗
C、認為學習是主動建構的社會性過程，也是“刺激——反應”的簡單過程
D、教學是促進學生知識的“生成”，而不是傳遞客觀的現成知識
32、根據加涅對學習結果的分類，下列屬於智慧技能的是（ ）
A、把小數換成分數 B、認識時鐘 C、使動詞和句子的主語一致 D、寫字
33、以下關於流體智力和晶體智力描述正確的是（ ）
A、知覺速度、機械記憶屬於流體智力
B、詞彙概念、言語理解屬於晶體智力
C、晶體智力是隨神經系統的成熟而提高的
D、流體智力受社會文化經驗影響
34、下列屬於再造想象的是（ ）
A、櫻桃小嘴 B、白日做夢 C、發明家設計將要發明的東西 D、根據描述，頭腦中形成阿 Q 的形象
35、下列屬於認知策略的是（ ）
A、設置目標 B、畫線 C、做筆記 D、歸類 E、複習
三、辨析題（共 3 題，每題 5 分，共 15 分）
36、學生上課時，時而看教材，時而看黑板，時而看教師，這是注意穩定性的表現。
37、義務教育與素質教育的內涵是一樣的。
38、效度高，信度必然就高。
四、簡答題（共 4 題，每題 5 分，共 20 分）
39、簡述能力、知識與技能的關係。
40、簡述教學方法選擇的基本依據。
有關的社會知識問題有關的技能有 關的 自然 知識其他的邊緣學科
41、如何培養學生的創造性。
42、簡述奧蘇貝爾有意義學習的實質和條件
五、材料分析題（共 3 題，每題 15 分，共 45 分）
43、某班有一夥愛玩足球的“淘氣鬼”，為了玩球和看球，經常遲到、曠課、搶球、爭奪場地、與其他班級同學
發生衝突，搞得學校領導、年級負責人、班主任、任課老師頭疼。新班主任上任後，組織這些“淘氣鬼” 成立
了一個足球隊，選了隊長、定了隊規。每天組織他們在學校和班級管理的約束下訓練，這些“淘氣鬼” 不僅大
幅度提高了球技，還練出了紀律、團結、意志和自我控制能力，平時表現和學習成績都發生了很大的變化。
（1）上述材料中體現了什麼德育原則？介紹這一原則的基本內容。（7 分）
（2）學校德育工作如何貫徹？並談談貫徹這一原則的基本要求。（8 分）
44、材料一張老師在教學教學上有顯著的成績，但是學生們都不喜歡他。張老師在言語中總是表現出一種居高臨
下的態度。在上課的時候，也總是“恰到好處”，把正好沒有聽懂的學生們挑起來回答問題，然後帶著勝利者的
面孔直視學生。學生們上他的課都非常小心。
材料二她是剛從大學畢業的老師，經常給學生講故事，很幽默，對學生也是很溫柔。有一天她帶學生去農田上實
踐課。她先給學生做了示範，然後對學生說：“你們先自己做，我去看看我買的土豆怎麼樣了。”
老師說完就向農田外走去。不一會，老師的聲音從遠處傳來：“你們怎麼可以這樣，我是付了錢的……”同學們
驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯的話。一名學生回家後哭了，她再也不相信老師的話了，
從那以後，她為了報復老師，也開始變得很粗魯……
材料三某某老師深得學生敬愛，學生了解老師的為人，深深地瞭解老師對善與惡、美與醜等等的看法。
問題：
(1)請分別對三個材料中教師的形象進行描述。（7 分）
(2)請結合實際情況，試述怎樣建立新型師生關係。（8 分）
44、小明是個特別聰明的孩子，他想問題非常快。老師前面剛把題目寫好，他就已經得出了答案，雖然有時候答
案會有錯誤，但是老師和同學們都讚歎：小明的反應真快啊!
花花今年上小學三年級了。她和其他同學有個最大的不同，那就是花花上課時總是愛問為什麼，這個特點讓老師
非常煩惱，老師講花兒的顏色，她就問，花兒為什麼是紅的?老師講太陽公公每天從東邊升起，她就問太陽公公
為什麼不從西邊升起。老師面對花花的問題，不回答也不好，想回答但有時候又答不上來。真是左右為難。
曹衝是曹操的兒子，曹衝長到五六歲的時候，知識和判斷能力所達到的程度，可以比得上成人。有一次，孫權送
來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱象的辦法。曹衝說：“把象放到大船上，在水
面所達到的地方做上記號，再讓船裝載其他東西，稱一下這些東西，那麼比較一下就能知道了。"曹操聽了很高
興，馬上照這個辦法做了。
斐斐是學校數學興趣小組的組員，他的數學非常好，還曾經代表學校參加數學競賽。斐斐做數學題最大的特點是：
老師出了一道題目，斐斐總是能用好幾種方法解答。並且，一種方法沒有辦法解出答案，斐斐馬上會換另一種方
法，直到解出問題為止。斐斐從來都不鑽牛角尖，這保證了他的做題速度。
(1)請你根據學過的心理學知識，分析案例中的人物他們最突出的思維品質是什麼，並說出你的判斷依據。（6 分）
(2)結合案例談談應該從哪些方面人手培養學生良好的思維品質。（9 分）
關注——私信（答案）——即可領取正確答案
成功上岸
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