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學校分快慢班，其實並沒有什麼好處，其實全都搞成平行班，學生均衡分配給各班，這樣有利於學校對老師進行公平考核，也利於培養年輕老師，學生也沒有受欺視的感覺。這樣有利於調動每個老師的工作積極性和激發每個學生的學習積極性，但為什麼大部分高中還是按學生成績分尖子班，普通班，慢班。出現這種情況的主要原因，還是不放心，怕學生高考失利，交不了差。
至於分快慢班，出現快班有豐富教學經驗的老師去任教，普通班及慢班的老師就隨便安排。而標題問這樣對普通班及慢班的學生是否有不公平的地方？這當然有不公平的地方。因為沒有做到對每個學生教學的一視同仁。分在普通班的大部分學生就會對升學失去信心，認為學校已經不重視他們。不把他們作為能考上正規大學來嚴格管理。他們有部分人開始放棄學習，有的就混日子，老師對這些失去學習熱情的學生也沒辦法教。於是出現有的學生上課打撲克，老師也不管的現象。出現分快慢班現象的主要原因還是素質教育沒有全面落實。學校還是以升學率，考重點大學人數，考名牌大學人數為目標來管理學校及學生。所以要改變分快慢班的方式，關鍵在校長，如果校長能大膽改革，不分快慢班。有可能升學率比分快慢班還會更高，考重點大學人數及名牌大學人數還會更多。老師教學積極性及學生學習積極性都會提高。校風，學風都會好起來。
陳早華
按學習能力分班，才是真正的因材施教。分層分班教學，才是科學合理的。現在反對分班的其實是極少數家長，正如我在另一個場合說的，我們的管理者被少數胡攪蠻纏的人綁架了，為了少惹麻煩，就迎合這幾個胡攪蠻纏的人。而那些多數人就為少數胡攪蠻纏者買單。
當然，過去分快慢班，由於學校教育資源短缺，教師素質參差不齊，就讓好老師教快班，差老師教慢班，這就給反對分快慢班的人制造了口實。我們學校曾經做過這樣的嘗試，把學生分成三個層次，成績最好的班和成績最差的班是同一套教學班子，不僅家長再不詬病，教學效率也高於不分層次的教學。
非優秀教師
感謝“頭條教育聯盟”邀請！
基本觀點:學校分快慢班上課是教育的不合理、不公平、不公正，違背教育規律，違反教育政策，既不利於社會的團結和諧，又不利於學生的健康成長。
2018年教育部頒佈“十項禁令”，嚴禁普通中小學招生中分快慢班，其中第八項明文規定嚴“謹義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班”。
近日，江蘇省教育廳明確指出，全面推進均衡分班，取消快慢班，實現陽光隨機分班。
筆者看法:分快慢班、重點班、或尖子班等不同名目一個意思的分班教學制度，是應試教育的遺物，是為了滿足精英教育的需要，曾經發揮過重要作用。然而時過境遷，在全面普及素質教育的今天，這種分班制已經不適合現實公平、均衡教育的需要，需要與時俱進，實現陽光隨機分班。
快慢分班或重點普通分班的弊端是非常突出的，集中表現在以下幾個方面:
（1）隨著國民經濟的快速發展和人們生活水平的不斷提高，人們對關係民生大事的教育，要求公平、公正的呼聲也越來越高。基於應試教育和精英教育理念需要的“快慢分班教學”形式，已經過時，不能適應現實社會普遍素質教育的需要，不能適應人們全面提升素質的要求，不利於社會全面小康目標的實現。
（2）快慢分班或重點普通分班教學形式，不僅不利於全社會教育公平的實現，更加對於學生個人、尤其是對於學習水平中等程度以下學生，更加不公平。因為這不僅不能夠讓他們平等地享受優質教育資源，更會讓他們產生被社會歧視感，嚴重打擊學生的進取心和自信心。
（3）快慢分班或重點普通分班教學形式，還會人為的造成教育上的“貧富分化”，既不利於家庭與學校的和諧統一，也不利於社會的安定團結。因而必須摒棄這種陳腐落後的教育教學模式，採取更加平等、公平、公正的教育教學形式，以促進全體國民素質的全面提升和全體學生的均衡教育。
筆者看法:全面實行均衡分班，取消快慢班或重點普通班，實現陽光隨機分班制，符合教育發展規律，符合現實國情，體現真實民意，有利於提高全民素質，有利於學生健康成長，有利於國家長治久安。
自在人生wub
你喂初生的嬰兒吃什麼？乳類、果計類、清水類。
你喂高中的學生吃什麼？肉類、水果、蔬菜、啤酒，……。
都是你的孩子，為什麼這麼大的區別？或說厚此薄彼？難道你是後媽、後爸？
你給幼兒講什麼？
你給大學生講什麼？
為什麼有這麼巨大的差異？
難道不都是學生？
不就是錢嗎，咱有錢，多給！
同是高中畢業，為什麼有上清北的、有上哈佛的，還有上二本三本的，還有根本就上不了大學的？
家長們！上清北去鬧！給哈佛靜坐！
為什麼不去？
一個道理麼！雖然一門所出，然差異極大！你說怎麼作才合理？讓清北教授去幼兒園哄孩子，同時調幼兒園老師去清北去教大學生數手指頭？
我說話不好聽。依我看，提這傻問題的就該回幼兒園重新學習數手指頭。
老頑童焦原78483771
有很多的家長都是自己的孩子學習不好但就是想進重點班，高考兩三百分也想上清華北大，主要原因還是為了面子。假如讓考兩百多分的去上清華北大，讓考六百多分的去讀專科，最後的結局我認為還是一樣。
健康平安幸福吉祥
我雖然不是教育工作者，但我對教育有一點看法，學校分好差班那是對學生的不公平，歧視。一位合格的教育工作者不應該放棄任何一位學生。然而分好差班就是放棄了一部分！但是如果因為壓力或其他原因，直接不分班也是一種不公平。按現在的說法就是懶政，每個個體都有自己的特點，每個人的學習能力，開竅時間也都不一樣！不能片面的認為一個人學習不行就不值得去教育。這些都是錯誤的觀點！個人認為，班應該分，但不能簡單的按成績分優劣。
新疆張巖
兩個不太恰當的例子：工作之後哪怕是同一企業同一工種收入還不一樣，是不是也要平均一下呢？
如果題主說的是義務教育階段，那麼毫無意義學校違規了，這個你要是覺得不爽那就去舉報就行，這沒啥道理可講。
如果你說的是高中，那麼不好意思了，我個人是非常支持分快慢班的！而且目前並無規定說高中不允許分快慢班（或者重點班）。甚至很多學校直接就有一個特殊的班讓你去考！
題主應該是沒上過高中，因為這已經不是一年兩年的事兒了。一直以來在高中所以的快慢班這類分班就已經極其普遍了。雖然有個別超級中學現在並沒有分，但是絕大部分都分了！為什麼別人不覺得“歧視”，不覺得“不公平”就你覺得也是這樣呢？恕我直言：有本事你也考進去啊！
高中不是“平均”教育
你搞清楚這個問題，目前高中教育不是義務教育，說白了高中學校只有培養出幾個名牌大學、提高本科率才能給它獲得更多的資源支持（也包括生源），敢高平均教育的只有兩種極端情況：學校太好了，全都是掐尖錄取；學校太爛了，都是墊底的！ 而現實中前者真的有，後者卻會集全校之力打造一個所謂的“重點班”！目的很簡單——為了高考！
政策不是一天了，你得不到才來抱怨只會讓人恥笑
今天你之所以有些這種抱怨，甚至不惜“綁架”“差生”，你以為你這麼說就會博得大家的同情了嗎？你想多了，你這樣說只會讓更多人笑話你而已！
這些操作方式已經不十年八年的存在了，一直以來都有，你為什麼過去不去抱怨，而且現在抱怨？很顯然，因為你沒進去唄！涉及到一身了！如果你能進去那麼此時此刻你的想法一定是截然相反的！因為你怕你嘴裡的“差生”影響你（或者你孩子）學習！！
所以按常理我應該鼓勵你的話我都不願意跟你說一個標點符號！
何謂“公平”
讓成績不行的跟著一群成績的好的去快速的學，是你不是覺得這是對他們好？你知不知道這樣沒把他們給拖死？學習能力人與人客觀上是存在差距的，不是你想怎樣就怎樣的！你這樣瞎搞只會讓成績差的學生變得更差！
按照你的要求打亂了平均分，以達到你所謂的“公平”，那麼我想問問你一個最基本的問題：那些成績好的得等你們等到什麼時候？對你公平了，對他們公平嗎？？孩子們從一年級到九年級還沒享受夠學校的“平均”教育？說白了，這期間學校教育一直都是以犧牲成績優秀學生為代價而重點照顧中等以及中等偏下甚至是成績差的！按照這個邏輯你怎麼不問問“都是三年高中學下來憑什麼我們不能上大學！我們也交學費了！這不公平！”不別人會怎麼說，我覺得起碼私立高中的家長們一定會在一邊呵呵嘲笑！
憑什麼只有你所謂的“差生”可以要求“公平”，憑什麼成績好的學生就不能要求屬於他們的公平呢？ 你想讓孩子跟那些優秀的孩子一起學，受受薰陶，可是人家還想跟成績更好的一起學呢！人家家長還怕被你給拖累壞人家的孩子，這點你想過嗎？
適合的才是最好的
不同材質的木料都有適合它的合適位置，你不顧材質本身，強行安裝，短時間可能看不出什麼，但是很快就會變型、腐爛甚至直接崩碎………這個道理你能懂吧？
學校不傻，更不會為了那一個班就不顧其他學生了，另外還要告訴你，高中最重要的還真不是老師，影響成績最關鍵的是學生自己！從學校角度出發，他們希望更多學生能夠考入大學，這樣才能整體提高學校口碑，才能獲得很多資源支持。
我相信跟我差不多觀點的人一定是大多數，不信你就等著看其他人的回答吧！
隨便看看微笑不語
人類的環境都是這樣，不可能有真正的公平，永遠傾向於更努力的，更認真的，你自己成績好自然會得到更好的資源，不是交一樣多錢就公平的。如果錢能公平，那大學為什麼要篩選呢？直接就近上不就行了。進入社會，你更有能力你獲得的報酬就高
沒那麼簡單11955498
“分班制”雖是教育部明令禁止的，不過無論中學還是高中卻是各有各的應對措施。
據目前的數據來看，以小學升初中為例，大多學校會在新七年級入校時安排一場“摸底考試”，美其名曰為了解新生成績等等說辭，實則是為分班而考。
那麼這一世人皆知的舉措，教育部分不知曉嗎？答案肯定是知道的，那麼，在什麼會選擇睜一隻眼閉一隻眼呢，我認為主要有以下幾點原因：
首先，教育體制不變，高考仍然學生是唯一的出路，換言之，一個學校的升學率至關重要。
其次，國家小初高學生眾多，而教育資源卻是極少，不得不選擇分班擇優重點培養。
最後，環境對一個人的影響很重要，良好的環境更有利於學子的發展。
綜上，分班雖對部分學生不公，卻是暫時無法改變的。
小初高作文幫
不以分數掛帥，讓學生德智體全面發展，不再以升學率判斷一個學校的優劣，而是看校風，學生在校外的文明，區體運會上的成績，精神面貌，教師把幾個差生幫助成中等生，不分快慢班歧視學生，讓學生身心健康發展，比考上多少清華北大更重要。
