奇葩史說
想想自己小時候，寫作業都是自己的事情，老師留什麼作業，自己記下來，自己寫，父母每天忙著工作，哪有時間管我是否寫了作業呢？現在我做了父母了，卻發現周圍一大群的寶媽寶爸都在陪娃寫作業，經常在朋友圈裡看到家長曬娃寫作業的場景，隔著手機都能感覺到火藥味十足。
不可否認的是，現在的父母要比過去的父母負責得多了，為啥這麼負責呢？
一是家長觀念的轉念，過去家長普遍認為孩子學習是老師的事情，現在的家長則認識到家庭教育對孩子學習的重要性；
二是老師會要求家長監督孩子寫作業，我家大寶暑假過後就要上二年級了，回憶一年級這一年，我不知道在孩子的作業本上籤了多少字，每次孩子寫完作業，家長都要簽字，單元測驗，家長也得簽字，雖然老師沒有要求家長給孩子檢查作業，但是孩子把作業拿過來了，我還是做不到只寫個字就了事，認真檢查也能幫助我及時瞭解孩子對新知識的掌握情況。
一年級是幼兒園到小學的過度關鍵的一年，是最為雞飛狗跳的，很多孩子因為一時適應不了小學的節奏，作業記不住，寫字慢，經常要寫到10點鐘，有的孩子爸媽不回來就不寫作業，因為他不知道留了什麼作業，有時都九點多了，家長剛回到家，還要到群裡問問其他家長留了什麼作業，試想一下，工作了一天，還要看著孩子寫作業，能不崩潰嗎？
要想擺脫自殺式陪娃寫作業的現狀，我認為最重要的一點就是儘快讓孩子養成良好的學習習慣 ，給孩子準備一個小本子，把老師每天留的作業記在本子上，獨立完成作業，作業外家長檢查即可，不需要每天都拿著小板凳坐在娃身後，不然家長和孩子都會焦慮。
當然了，有的家長可能會說，你不盯著他寫，他會心猿意馬，這種現象在低年級孩子中間非常常見，你不妨給他設定一個時間，規定他在什麼時間寫完，否則，就不要寫了，有了壓力，孩子就會有緊迫感。
另外，有時孩子寫作業慢，不只是因為磨蹭，也有可能對知識掌握得不牢固，不知道怎麼做，父母要針對孩子的情況，採取相對應的措施，而不能一味地批評孩子磨蹭。
沛澤媽讀心理
您好！看到這個問題的時候我非常的震驚，但細想來，這個數量是非常高的。現在的孩子裡10個裡有五六個再陪吧，陪不了的在託管吧，不需要陪寫的大概有1-2個吧！當然出現這個“自殺式”的陪娃寫作業的情況全職媽媽帶孩子的比例是非常高的。
出現這個現象的原因我認為主要有：
1.這個是一個社會現象。在目前的情況下，大多數學校和老師是要求家長簽字和檢查作業的。這個就必然要求家長去管好孩子的作業，為了保證作業的正確率，家長的錯誤解讀，也就造成了家長必然陪寫作業，最終演變成了“自殺式”的陪寫作業。
2.“自殺式”陪寫作業，是由於很多家長都是“保姆”型家長。特別是許多全職媽媽，整體都是圍著孩子轉，整體盯著孩子，除了吃喝拉撒到位，自己沒有一點成長，也不能給孩子很好的教育，自己造成了自殺。
3.家長過度的焦慮，且用成人的標準去要求孩子。最終情況愈演愈烈，家長就成了“自殺式”的陪寫作業。最終的結果是孩子沒有成績，自己卻把自己逼的受不了。這個情況的話發生在全職媽媽帶孩子的情況比較高。
4.錯誤的方法和錯誤的時段去陪。適合的關鍵時期不做正確動作，偷懶的，最終要習慣補課。例如說孩子一二年級是培養孩子的良好的學習習慣的關鍵時期，可是在這個時期，許多家長不重視，甚至因為方法錯誤，那麼等到四年級或者是五年級，甚至有的到初中來糾正，或者孩子出現很大的學習問題，那麼再來解決問題，自然是會進入這種狀態，因為別無他法。
家長該如何解決這個問題：
要根治“自殺式”陪寫：我認為首先要擺正心態，客觀的看待問題，客觀公正的從一個孩子的角度去看待問題，而不是盲目的陪寫作業或者盲目的跟風。
其次是要正確理解，用對方法。正確的方法“事半功倍”。
再有：家長要學習成長，特別是全職媽媽，要有獨立的人格，不在所有的以孩子為中心，給自己成長空間和給孩子成長空間。
總之：陪是有質量的陪，有方法的陪，而不是一味的“保姆式”的陪，“自殺式”的陪，這樣不利於自己，也不利於孩子從成長。
教大育小
至少我朋友圈的都這樣，去大街上走一走問一問，十個家長中九個會陪娃寫作業。
“自殺式”陪娃寫作業的父母基本都有一個邏輯：
孩子寫不好作業，學習就不好；學習不好，成績就會下降；成績下降了，將來考不上重點大學；考不上一流的學校，就找不到好工作；找不到好工作，怎麼結婚？養家？生娃？
你說說這能不焦慮嗎？所以有些父母為了釋放自己的焦慮，一回到家看到孩子，最常說的話就是：作業做完了嗎？
我其實並不反對父母陪孩子寫作業，可陪孩子寫作業一定是有技巧有方法的，如果父母像只大老虎坐在孩子旁邊，動不動就吼，你焦躁孩子也累，什麼氣得心肌梗塞，還有手給拍骨折的，還有氣急敗壞的老爸跟11歲兒子大打出手的，莫不是在逗我？！
家裡有兩個學齡的孩子，分享一些平時陪寫作業的體會吧：
1.問問孩子今天要不要陪寫作業
通常低年級的孩子會希望家長坐在身邊，因為剛上小學，有些題真不會做，他會希望有父母在旁邊。
建議你不用太焦急，孩子一個字寫歪了寫出格子，馬上說“擦掉！寫到格子裡面去”，看到哪道題錯了，如果兩三遍說下來，孩子還不會，就忍不住要發飆“你上課聽沒聽？！”講真，這樣基本孩子再問你，誰願意讓頭老虎坐在身邊？
2.碰到孩子不會做的題目，快速處理
家長們要說了，這怎麼行呢？他不會做，我要把他教會啊。但家長心裡要有數，現在孩子的作業量都很大，如果在一道題上死磕到底，孩子精神一緊張，你講一萬遍，他都不一定能聽懂。
一道題目如果完全不會做，你講了再讓他抄一篇，週末再把題再複習一遍，再選兩道可以舉一反三的題目，基本就沒問題。
3.不要給孩子佈置額外的作業
孩子8點鐘作業做好了，一看喲離睡覺還有一個小時，再來做口算題吧~還有點時間，再來背兩首詩吧，這麼搞幾次，孩子以後天天作業磨蹭到10點半。
留出一些玩耍的時間，孩子得到放鬆，第二天上課認真聽講，回來作業做得快，這樣不就良性循環了嘛。
甜甜圈伐木累
陪伴是最好的教育，沒錯兒的家長是孩子的第一任老師，陪伴顯得尤為重要。但陪伴是有一定的度的把握的，正如陪孩子寫作業，首先家長應該明確陪的目的是什麼？陪伴需要培養孩子什麼？其次要明確，寫作業是孩子自己的事情，孩子有權利和義務對自己的作業負責任。
一、養成良好的行為習慣
在孩子上小學初期的時候，需要家長的陪伴。家長的陪伴能夠培養孩子過早的養成良好的寫作業的行為習慣。如，正確的坐姿保護視力、寫作業的時候要專心致志不邊做邊玩兒、字跡清晰等等。這些良好的行為習慣，對孩子日後的學習起著決定性的因素。
二、不要為孩子訂正作業
在孩子做作業的過程中，家長只要陪伴在身旁，安靜的做自己的事情就可以了。可以對一些行為習慣進行提醒，但不可以隨時打擾孩子，不要為孩子訂正作業的正確與錯誤，更不能看著孩子寫作業費勁而自作主張的去幫忙，保持孩子不問，家長不語的良好平靜的態度，因為寫作業是孩子自己的事情，他有權利也有義務對自己的作業負責任，而家長沒有權利同時也沒有義務為孩子訂正作業。
三、陪伴時要注意培養孩子對學習的興趣最重要
在陪伴孩子寫作業的過程中，首先家長要有一個良好的心態，在寫作業的過程中更要尊重孩子的人格，鼓勵孩子獨立思考，把本該屬於孩子的自由還給孩子，不嘮叨不包辦代替，更不能對孩子發脾氣。遇到一些問題，如果沒有更好的處理辦法，需要先冷靜一下，查閱一些資料。再與孩子進行溝通孩子的問題，要學會立規矩。讓孩子能夠在做作業的過程中，體驗到學習是需要主動性的，並且從做作業的過程中感受到成就感，提升孩子對於學習的興趣。
決勝網
我的孩子今年小學六年級，對於陪娃寫作業這個問題，我很有發言權。
根據我的經驗，這個陪伴的過程至少分成三部分：
第一部分，低年級——全陪
孩子剛入學的階段，尤其是一年級的時候，建議家長能夠全心的陪伴為宜。這個時候的孩子還沒有養成寫作業的習慣，通常會“寫”和“玩”一起進行，所以需要有家長在旁邊監督。
家長需要陪伴的是在孩子寫作業的時候，糾正他不正確的坐姿、握筆姿勢，這樣形成好的習慣，不僅對眼睛有好處，也給高年級打下基礎，提高寫字速度。
孩子寫完作業了，家長最好能夠幫助檢查一下，是否有落下沒完成的。至於數學的錯題以及語文的錯字等問題，家長可以引導孩子一起檢查，逐步養成習慣。
第二部分，中年級——半陪過度到不陪
上了三、四年級，如果已經打下好的習慣，這個時候的家長，就可以稍微輕鬆一些。孩子已經在學校經歷了2年的學習生活，基本上可以做到自覺的完成。家長更多的要起到監督的作用。
這個時候可以適當給孩子規定時間，比如家長了解了作業量以後，可以和孩子建議應該用的時間長度，如果孩子也能認可，那麼就可以準備一個鬧鐘。這樣做的好處是，避免孩子一邊做一邊玩，也為了孩子能夠抓緊時間，以備高年級時更多的課業。
幾次計算時間完成作業之後，家長和孩子就可以逐漸總結出作業的速度，適時的調整，孩子也慢慢的可以自己總結，掌控時間的能力會大大提高。
這個時候，家長就可以逐漸的抽身了，只是在每天作業結束的時候檢查一下作業的工整，作業數量就可以。至於對錯的問題，還是交給孩子自己完成。
第三部分，高年級——徹底放手
如果到了五、六年級，還需要家長陪伴寫作業，或是全程監督，這樣對於今後升入初中也是不好的前兆了。10歲多的孩子，基本上可以做到自主學習，並且能夠主動學習薄弱項，能夠找到自己的學習方法。家長完全可以站在一旁，不參與，適當的需要配合的可以，比如默寫這類的不容易自己完成的。
這個年齡段的孩子開始逐漸步入青春期，她也不喜歡家長過多的參與她的活動。家長放手的同時也要掌握好方式。比如孩子用手機的時間家長就要有所掌握，不能放任孩子隨便使用，要在家長有效監督之下才可以。
家長只要掌握好這幾個階段，就可以適時的抽身了。只有大人主動的退出，孩子才可以總結自己的方法。比如我的孩子在需要默寫的內容上，她會先讀一遍要默的內容，錄在手機裡，然後默的時候就播放。這樣既不用我的幫忙，她自己還可以掌握時間，尤其是英語，我的發音不標準，她經常聽不明白，自己讀了再錄下來，就沒有這樣的問題了。
另外有幾點需要注意：
孩子寫作業最好有一個固定的位置，能有自己的房間最好
相對安靜些的環境，尤其是低年級的時候
有固定的人對孩子的作業進行監督
家長要保持平常心，不要看到孩子不會就自己先著急，學習是有過程的
我是“舒真2018”，因為養育了孩子而學習心理學的媽媽，有很多經驗想要與你分享。歡迎大家在評論區留言探討，與更多的媽媽一起，致力於寶寶的健康和幸福。
泡泡育樂園
別再陪孩子寫作業了，那是死路一條！
原因有以下兩種：
1、能力有限，不能堅持到底
一年級你能陪，三年級能對付，五年級也湊合，初一咋辦？高一咋辦？語文你行，數學湊合，物理化學你還都記得？鬼才信呢。
既然你一直陪下去是不可能的，總有一天會因為能力有限不得不放手，那麼為啥不在一開始的時候就想辦法去放手呢？
2、情緒失控，容易破壞關係
很多家長在陪孩子寫作業的時候，都會因為孩子磨蹭、錯誤多、心不在焉等諸多原因發火。總覺得這麼簡單的事情為啥就幹不好呢？幾個拼音就能折騰一晚上。情緒失控後，父母難免會大聲呵斥甚至動手，為了個作業，破壞了親子關係真的不值當。
降服熊孩子
家長用不用陪孩子寫作業？家長用不用輔導孩子的作業呢？這個問題一直困擾著很多小學和初中的家長，導致很多爸爸媽媽在辛苦勞累了一天以後晚上還要陪孩子寫作業，結果在陪孩子寫作業的過程中出力不討好，孩子的學習成績並沒有提高，而且因為寫作業很多家長與孩子頻繁發生衝突，導致親子關係僵化，那麼家長應該怎樣來解決這個問題呢？
作為家長一定要清楚不要陪孩子寫作業更不要去輔導孩子的作業，而是應該在孩子每天上學離開家門的時候諄諄告誡孩子要在學校的課堂上專心的聽老師講課！那麼家長為什麼不能去輔導孩子的作業呢？家長應該怎樣來抓孩子的學習呢？
第一:家長不要做孩子學習的柺杖。不要去輔導孩子的作業，因為這樣做的後果容易讓孩子產生極強的依賴感，會讓孩子慢慢養成有了困難，有了難題以後，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個時候，由於小學的知識相對簡單，家長稍加思索就可以幫助孩子解決問題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識水平比學校老師教學水平還要高。孩子從心裡對爸爸媽媽產生了極強的崇拜感，自豪感和依賴感。
孩子一旦形成這個思維定式，進入初中以後學習中遇到了難題也會找爸爸媽媽來解決。於是有些文化程度比較高的家長會繼續輔導孩子學習。最後出現了:爸爸媽媽在家，這個孩子才能把作業中的難題解出來。遇到難題了，爸爸媽媽不在家，就先空下等爸爸媽媽回家以後教會自己了再去寫。如果爸爸媽媽顧不上，那麼這道難題就無法解決，就會一直拖下去。使孩子失去了獨自解決難題的能力，讓孩子產生了極強的依賴感。沒有家長的輔導就不會做題，學習沒有爸爸媽媽的參與介入就無法完成，而且由於難題都是爸爸媽媽幫助解決的。即使孩子把難題做出來了，也不會有成就感！使孩子慢慢對學習失去了興趣。這一點務必要引起家長的注意！！ 如下圖所示:
第二:家長輔導孩子學習的思路和解題方法與學校老師不一樣，應該以學校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導學習，而有些家長不是這麼想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太複雜，覺得老師教的有問題，於是親自動手輔導孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。前面講了家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更願意接受爸爸媽媽給自己講解輔導，那麼孩子去了學校就會逐漸不再聽老師講課。 接下來給大家舉一個案例，如下圖中的媽媽從小學開始輔導孩子作業所帶來的嚴重後果，而且這位媽媽擁有本科學歷:
第三:那麼家長應該怎樣來解決孩子寫作業這個問題呢？家長要嚴肅將下面這段話講給孩子聽:“學習需要的是無縫對接，寫作業的前提是會寫，會寫的前提是上課是否專心聽老師課，是否掌握了當天老師所講的知識，如果在當天老師講課的時候你沒有專心聽課，老師白天在課堂上講了些什麼，你壓根兒就沒有聽，沒有及時學懂當天老師所講的知識，等回家以後寫作業的時候，那麼你根本就不會做題，根本無法完成老師佈置的作業”。 如下圖所示中上課不專心聽課的孩子:
多年來我每見一個孩子之前，都要讓家長先把孩子的書包拿過來，先看看這個孩子的課本，看了課本就知道這個孩子上課的時候是否認真的聽老師講課，有的孩子課本少皮沒毛，有的孩子課本褶皺不堪，有的孩子在課本上亂寫亂畫，有的孩子居然連課本都丟了！還有的孩子課本上很少有課堂筆記，或者只有零零碎碎的少許課堂筆記，建議閱讀這篇文章的家長也看看自己孩子的課本！我們由上述圖片一目瞭然可知家長講這段話的目的就是要讓孩子清楚:認真聽課的同學，半個小時就能完成的作業沒有認真聽課的學生兩個小時都做不出來，要麼做出來結果還是錯的，錯的就要改。結果寫完作業就快12點了，睡的晚，休息時間不夠，第二天上課犯迷糊，沒有精力聽課，最後形成了惡性循環，孩子的成績只能越來越差。有一個初二年級的家長很鬱悶的對我說:我們孩子都很辛苦，每天晚上我們都要輔導孩子寫作業經常寫到11點多有時候要寫到12點多才能寫完，十點多以後孩子就已經有些累了，繼續學習效果也不好。可是沒辦法，總得把作業寫完啊，學習效率不高，還要熬夜睡得晚，孩子第二天在學校也沒有精神聽老師講課，我們也知道這樣不好，讓孩子的學習進入了一個惡性循環的怪圈。
與此同時，在同一間教室裡面還有一部分孩子在老師講課的時候，這些孩子目不轉睛認真的看著老師在講課，認真地做著筆記，我曾看到過很多個孩子專心聽課的筆記，這些孩子的課本上用不同顏色的筆標註了難點，重點和必須熟記的部分。這些孩子的學習有三個特徵:一，學習成績優秀，二:從來不上補習班，三:家長也從不去輔導，因為這些孩子已經做到了課堂緊隨老師思維，及時掌握了老師所講的知識紮紮實實的跟上了老師講課的進度，因為上課的時候認真聽課了，所以在寫作業的時候就能夠很輕鬆的把作業做正確，而且寫的特別快，寫的快睡得早，第二天聽課必然精神抖擻，聽課效率就高。這就形成了良性循環。因此這類學生的學習成績優秀也就成為了必然。如下圖所示:
由上述圖片可見專心聽課聽懂老師講課是一個孩子完成作業的根本保障，如果孩子用心聽課了那麼根本不用家長陪伴和輔導，孩子能夠在最短的時間完成作業。因此家長一定要讓孩子分清主次找出問題的核心所在，當孩子每天揹著書包上學離開家門的時候一定要用嚴肅的口吻告誡孩子:“坐在教室裡一定要專心聽老師講課”！！！絕不要去做與學習無關的事情！！！
以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》新書推介我就是這本書的作者，只為幫助孩子用正確的方法學習，解決孩子學習態度不端正不好好學習的問題防患於未然，只為幫助更多的家長和老師教育出更加優秀的孩子，讓您的孩子學業有成，贏在終點！同時我在頭條回答了很多關於家庭教育，中考，和高考的問題，感興趣的家長可以關注我的頭條號去閱讀以便及時解決孩子存在的問題。
家庭教育感悟
這個問題已經很久了，而且很多人回答的，我認為已經非常好了，而且我也參加過一些回答的評論互動，這時候再邀請我來回答，我想可能只是想看一看我有什麼不同的看法罷了。
那我就隨便說點吧！
“自殺式”陪娃寫作業是愚蠢行為
生活實踐中不排除有些孩子的老師會給孩子們佈置過多的作業，而有些作業還必須家長參與。這的確給很多家長帶來了額外的負擔。
但是看到我很多回答的朋友們應該非常清楚，我這個人是非常贊成家長參與到孩子學習過程中的。但是即便如此，我還是認為這種自殺是陪娃寫作業的，家長應該是極其愚蠢的。
為什麼這麼說呢？因為你陪娃寫作業，只能幹往往幾件事情：檢查孩子的書寫情況，給孩子抓緊時間檢查孩子的對錯，如果孩子不會，你還需要講解，給孩子進行課外補……
其實這裡面大多數事情只是家長一廂情願的“包辦”！事實上，在我看來，很多家長陪娃寫作業的過程，實際上是在剝奪孩子們的自學能力，時間管理能力，獨立思考能力，學習習慣培養的機會！
大人們往往只是以自己的“標準”去評斷孩子，而忽略孩子接受、吸收能力是需要一個適應、培養和鍛鍊的過程！自殺式的輔導只能是讓孩子失去了自主學習能力而僅僅做到的是被動的完成家長佈置的任務而已。
所以我認為這種行為是極其愚蠢的。
“陪伴”是有技術含量的
其實自殺式的輔導孩子和另外一個極端都是有害的。那就是在孩子學習的時候，大人當著孩子面玩手機或者是看電視之類的。
後者的錯誤性我相信很多人都會有這個共識。但是在前者的認識上，可能有些人就不會這麼清醒了。
家長最容易陷入的一個誤區就是常常會埋怨孩子為什麼學過的會忘了？他們往往認為“聽過了”、“學過了”、“做過了”就是“會了”，就是“懂了”………稍微有點經驗的人都知道這事，非常錯誤的認識。
除了那些天賦異稟的人之外，絕大多數人是根本不可能做到的！
家長的陪伴學習並不是為了讓孩子去把這些問題做對，我們的關注點應該放在孩子，如何能夠更好的學會自學，學會自我管理，學會如何去預習做作業複習等等這些具體的事情。總有一天你會發現，你即使陪著孩子，你也幫不了孩子任何的事情，因為那個時候你的知識儲備已經跟不上孩子們所學的知識難度了。而那個時候你還能做什麼呢？那個時候只能依靠孩子自己的學習能力來支撐他的學習成績，不是嗎？
所以高質量的陪伴不能僅僅侷限於孩子所學習的具體內容，而應該是協助孩子如何能夠更好的養成良好的學習態度和習慣！
陪伴教育不是這麼簡單的，不是嗎？
無論如何都不要剝奪孩子們的思考能力。
隨便看看微笑不語
首先我們看看什麼是：“自殺式”地陪娃寫作業？
我覺得，
之前微信朋友圈廣泛流傳的一句話是完美的解釋：不寫作業時母慈子孝，一寫作業就雞飛狗跳……上一秒親媽，下一秒後媽，陪娃作業盡職盡責，陪到幾近精神崩潰！
我們來看幾個所謂“自殺式”地陪娃寫作業：
1、陪孩子寫作業陪到要做心臟要做支架；
2、陪孩子寫作業練成“獅子吼”：
3、陪孩子寫作業，強行忍住不出手！
為什麼會有““自殺式”地陪娃寫作業”
首先我們來看，輔導作業中家長的幾種常態：
1、孩子寫作業時，推掉其他所有的事，就坐在孩子身邊，看著他讀，看著他寫，看見他寫錯了，還會拿橡皮幫忙擦掉；
2、有的家長在給孩子輔導過程中，看孩子坐不端正，寫不認真，一會兒要喝水，一會兒上洗手間，各種磨蹭各種拖沓，耐心盡失，開始“河東獅吼”，甚至暴打一頓；
3、有的家長教孩子一遍不懂，再耐心教，十遍下來，孩子還是茫然一片，便對孩子失去信心，“落荒而逃”……
其次，我們來探究一下“自殺式”地陪娃寫作業”的原因：
1、從以上的作業常態來看，形成這種陪娃寫作業的最關鍵原因：望子成龍、望女成鳳的心理。
2、家長對孩子不放心的心態造成的：“我的孩子注意力會分散”、“我的孩子做作業速度太慢”、“我的孩子總是寫錯別字”、“我的孩子審題總是不仔細”……各種擔心，各種顧慮，各種對孩子的不放心，使有些家長必須自我堅定地坐在孩子旁邊，當然這種心態的本質上依然是望子成龍、望女成鳳的心理。
3、孩子對父母的依賴造成的！生活上的包辦，讓孩子的能力發展受到極大的傷害，學習上也變得不主動。
如何破解““自殺式”地陪娃寫作業”？
培養孩子的習慣和能力是最為重要的辦法！下面這張表格，可以給家長們一個借鑑，從時間管理的角度，讓孩子瞭解作業任務和時間的關係，也讓家長對孩子的成長有等待的心理，因為孩子的成長也是有階段性的。
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“自殺式”陪娃寫作業，這個提法好，還真是直觀形像哩，不知道是誰第一個提出的這個說法。這個問題的提出，其實恰是反映出當下普遍存在家庭教育缺失的現狀，很多家長在不懂家庭教育的情況下，還特別焦慮於孩子的學業成績，自然平時就對孩子寫作業問題盯的緊，管得嚴。可是觀念和方法不正確，帶來多少隱患性問題，很多家長是絕意識不到的。
“自殺式”陪伴孩子寫作業，主要表現有以下幾種：1、孩子磨蹭拖拉不情願寫作業，家長反覆催促無果，氣急之下指責、怒罵、體罰孩子，但收效甚微；2、孩子寫作業過程中小動作不斷，常有錯誤，家長多次糾正，結果導致憤怒和暴躁；3、孩子不願意書寫，字寫的潦草像飛龍在天，家長急躁之下反覆糾正無果；4、孩子寫作業過程中溜號走神，寫作業拖的很晚，家長身心疲憊，拿孩子出氣。等等。
家長這些錯誤的做法導致的後果，也可以總結幾點：1、經常嘮叨和打罵孩子，導致孩子討厭上學和寫作業；2、不教孩子答題思維和方法，孩子不動腦筋，容易產生學習畏難情緒；3、寫作業過程中，家長經常斥責與打罵，容易形成親子關係對抗和衝突，到五六年級，甚至初中時，孩子根本不讓家長靠近；4、進入青春期後，父母和孩子基本上無法溝通，家庭教育失控；5、孩子在家無法管教，到了學校老師也管不了，結果在課堂上成為刺頭學生，家長經常接到老師的投訴。等等。
通過家長的表現，以及錯誤方式陪伴孩子寫作業導致的後果，相信明眼人能看出端倪，為什麼很多孩子從小學就開始有厭學現象？為什麼很多孩子到了初中就已經幾近輟學的現象？家長實在有太多的責任，因為不懂家庭教育，又不學習育兒知識，更不會重視孩子好習慣好品質的培養，等哪一天孩子真出了大問題不可逆轉時，家長想哭都來不及啊。
