近日，教育部出臺了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，要求堅決予以禁止，堅決糾正“小學化”傾向。
可最近時不時會有小朋友揹著印有“幼小銜接”字樣的小書包走過。這些小朋友參加的多是社會培訓機構組織的“幼小銜接”培訓班。
一週只上三天幼兒園，剩下的兩天一天上全天式英語課程，一天上舞蹈課、體操課。這是今年剛上幼兒園的北京女孩程曉旭的日程安排。
按照母親曾慶的計劃，這個每週只上三天幼兒園的孩子，將在兩年後提前從幼兒園“畢業”，開始學前班生涯，之後直接進入小學。曾慶之所以作出這樣的安排，原因很簡單——“方便幼小銜接”。
進退兩難的困局
來看看家長們的無奈和焦慮
1、我也不想提前讓孩子學，可是不學怎麼上好的小學？好小學都是要考的，上不了好小學就上不了好中學，上不了好大學，找不到好工作，孩子的一生不就毀了嗎？
2、別人家孩子都上了，都在搶跑，我們不搶跑就代表著落後。聽說現在一年級老師都教得飛快，孩子零起點肯定跟不上，一步落後步步落後，到時候老師不待見，孩子也沒自信。
3、學習哪有不苦的？從來沒有快樂學習這回事，現在不學，上了小學不也得努力？與其到時候追得吃力，不如現在提前適應。
有沒有很耳熟能詳？身為家長有沒有很感同身受？
可另一方面，上了學前班的家長，焦慮減輕了嗎？恐怕一點不比沒上的少：
1、過來人、專家都在說，提前學的到上小學炒冷飯，孩子上課不專心聽講，專注力下降；還會出現“三年級現象”，孩子後勁不足，成績滑坡。怎麼破？
2、學習壓力大，孩子到了高年級會厭學，會報復性地迷戀網絡，會出現各種情緒問題，怎麼破？
3、學前班也不是一勞永逸啊，它只是牛娃之路的第一步。上了小學，家長還要下班陪娃作業雞飛狗跳，週末上輔導班精疲力盡。要時刻關注孩子的成績變化，還要擔心政策的風吹草動，從此踏上一條不歸路。
所以你有沒有發現，關於上大班還是學前班的糾結，根本不是一個孤立的問題，而是家長面前一個無解的局，一旦入局，進退都沒有出路。
大班、學前班如何抉擇？
孩子的人生，你把它看成是一場競賽還是旅程？
我們經常說，人生是場馬拉松，不在最先搶跑的那幾步。可是如果你拉長視線，跳出眼前的賽道，看看名人傳記也好、小說電影也好，你可能發現，人生根本不是什麼比賽，它是一場自我發現的旅程。
在旅程中，最重要的不是速度，而是方向、目的地和沿途的風景。把人生看成競賽，家長關注的是永無止盡的升級打怪，打贏眼前這場比賽，以便為下一場贏取先機。你追求的是眼前的確定性，收穫的卻是無休止的焦慮。
把人生看成旅程，就必須接受未來的不確定性，明白孩子的遠方在你想像的邊境之外。反而可以篤定地為孩子準備接受未來挑戰的能力。別人低頭趕路，你們卻可以抬頭看景。自有方向，自有節奏。
孩子的人生，是他自己的因素佔主導，還是外部環境塑造？
道理很簡單，大多數家長都會說，當然是內部因素為主導，但是要儘量營造好的外部條件。可是我們不妨拿孩子的學習舉個例子，大多數家長的所作所為，都是違背這一基本規律的。
如果是孩子的內部因素為主，首先學習是孩子自己的事情，小學家長陪讀、檢查作業常態化，就是把責任轉移到了家長身上。
如果是孩子的內部因素為主，必須要尊重孩子的身心發展特點和認知規律。如果是孩子的內部因素為主，家長應該知道，內在興趣才是最好的老師，你可以用豐富的生活、體驗去激發孩子的興趣，卻不能用無窮的知識、作業去佔滿孩子的時間。最好的學習狀態是“求知若渴”。
小學老師們說
1、做了20多年低年級學生的教學工作，薛老師說，小學一年級“零起點”教學，是近年來教育主管部門明確規定的重要內容，小學一年級必須嚴格遵照國家課程標準上課，“哪個知識點教多長時間，都有科學的、嚴格的規定，不可能出現因為一部分學生學過，老師就不講了或壓縮課時的情況”。不僅如此，學校把開學第一週作為適應周，放慢速度，讓孩子一點點了解學校、適應小學的作息時間等。也就是說，任何零基礎的學生在很短時間內就可以跟著老師快速適應。
2、在幼兒園大班，孩子有充分的遊戲時間，但進入小學後，午休、遊戲時間都取消了，並且知識難度增加，孩子有可能不適應。從孩子的角度來說，學前班不像幼兒園注重領域發展，比如動手、繪畫、健康等。其實，幼兒園更適合孩子的年齡。家長要權衡其中利弊。如果是我的孩子，我堅決送他去幼兒園，因為我對孩子的要求是性格好、善良、懂得選擇與接受選擇的結果，說白了就是情商方面的要求。我認為過早接受應試教育會抹殺孩子很多天性。”北京某小學老師任成芳說。
大班還是學前班？你會如何選擇？幼兒園小學化專項整治出臺後，你會怎麼做？歡迎您投票和在留言區參與討論。
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