美國國家兒童健康和人類發展研究所的科學家們，曾經做過一個實驗。他們對374個5個月大的嬰兒進行了行為活動測評，包括爬行、試探和擺弄，然後追蹤他們在之後14年裡的成長。他們發現，那些學業最好的14歲青少年正是當初那些最忙於探索世界的嬰兒。因此，兒童的好奇心離不開父母的參與。
孩子一出生，就開始與這個世界有不斷的觸碰，這是他在進行生命的初級探索。每個孩子都會“狀況”頻出，在這個過程中，如果媽媽對孩子的成長沒有任何好奇心，那可能剩下的就是焦慮不安了，根本無法有效助力孩子成長。孩子自己在成長中，一樣需要保持旺盛的好奇心，才能不斷探索，迎接挑戰。
圖片來自於菲蓓爾大型音樂劇《勇闖音樂島-咕嚕咕嚕小人國》
不止是在育兒上，我們每一個人在生活中也不應丟失好奇心。有朋友說，她在我身上，看到的是一個女孩子的樣子，而不是一個老成持重的企業家。她說不清原因，而我深知，那是因為我一直是個對這個世界充滿好奇心的人。我身上的色彩來自於我率真童趣的狀態。當一個人對世界充滿好奇心，她才會產生探索的慾望，她也才變得充滿色彩。
有人說自己的生活平淡如水，其實就是缺乏一種好奇心。當孩子缺少好奇心，性格就會變得冷漠。但一定年齡，他可能只會沉浸在虛擬的遊戲世界裡，因為他對遊戲以外的真實世界沒了好奇心，也不懂得從真實的生活中發現色彩和趣味。所以，缺乏好奇心的孩子會逐漸遠離生活，而不會擁抱生活。
我一直強調音樂教育該從低幼齡開始，而且是從打開孩子的聽覺開始，讓他通過聽見音樂有一雙善於傾聽世界的耳朵。當一個孩子能敏銳地聽到很多美妙的聲音的時候，也一定會好奇地打量這個世界。聽、看、感受，達到一種良性循環。
圖片來自菲蓓爾數字音樂教室
對這個世界的好奇，存在兩種狀態。一種是不願意發現，另一種則是不會發現。我認為不會發現的人群佔的比例更大。世界是充滿變化的，也是充滿未知和樂趣的。怎樣讓孩子發現這個世界的新奇，並且對未知充滿好奇，有去探索和把控未知的慾望，而不是視而不見、充耳不聞，或者恐懼害怕未來，需要他有靈敏的感知，更需要他有勇氣和力量。
圖片來自菲蓓爾數字音樂教室
美國哲學家、教育學家約翰·杜威，在1910年提出了好奇心的三個階段：第一階段，兒童時期想要探索和考察周圍事物的慾望，是一種本能；第二階段，兒童的好奇心開始變得更加社會化，當他發現其他人是有用的信息來源後，就開始提出無窮無盡的“為什麼”的問題，而具體的答案本身並不如這種收集和消化信息的習慣更為重要；第三階段，好奇心被轉換成“在觀察事物和收集信息過程中所激起的對問題的興趣”，在這一最終的階段，好奇心變成了一股強化個人與世界聯繫的力量，為個人經歷添加了趣味性、複雜性和愉悅性。
我女兒出國深造之前，很多朋友建議我去陪住一段時間，擔心她不能快速地適應異國生活和學習。對此我絲毫不擔心，因為我瞭解女兒，在音樂中長大的她，對未來留學生活更多的是好奇、憧憬而不是畏懼。而且她感官敏銳，觀察迅速，因此適應速度會非常快。就像她在彈琴階段，每次學一首新的曲子時，都會困難重重，但她內心多是對彈出這首好聽曲子的好奇心，而且通過覺察和分析總能很快跨越障礙，完成一次次的挑戰。
圖片為女兒拍攝於美國聖何賽
對每個人來說，好奇心是與生俱來的。但後天的成長環境對其影響往往是巨大的。正如專欄作家伊恩·萊斯利所說：在這個信息獲取的不平等性終將被消除的世界裡，一種新的分界線開始浮現——有好奇心的人和沒有好奇心的人。
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