人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形。
幼兒陶藝教育，是一種孩子喜歡的教育方法、一個可以激發孩子潛能的途徑，幼兒在玩泥的過程，就是將自身的經歷體驗重新組合，並賦予新的意義的過程。俗話說，興趣是最好的老師，選擇孩子感興趣的，才能發揮孩子最大的潛能。很多家長都很羨慕別人家的孩子，但你有沒有想過你也可能讓您家的孩子成為人們口中別人家的孩子。
有的家長會瞧不起玩泥巴的孩子，覺得玩泥巴不是一番正經事業，也沒有什麼前途，不能當飯吃，這種東西很多人選擇避之不及。其實不然，人最怕的是沒有想象力和創造力，沒有想象力和創造力的人一生無法有很大的成就，因為他想到的別人早就想到了，沒有獨到的眼光和視角，不能開發新的領域，不能成為一個成功的科學家、企業家、藝術家，作為父母，你為孩子做了一切，但是你想過要培養孩子的創造力嗎？
學陶藝不是一定要讓您成為陶藝大師，而是教育的啟蒙，一個突破口。讓孩子學做陶，讓您家的孩子也能成為人人羨慕的別人家的孩子，如何呢？玩泥巴，好處究竟在哪？
1.激發幼兒創造力
而兒童的陶藝作品則是兒童自我的一個部分，表現了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。陶藝活動是一種創造性活動。在陶藝活動中，需要兒童的想象和創造。兒童陶藝作品的魅力就在於其充滿豐富甚至離奇的想象力。陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。
2.培養審美感
審美感是由審美的需要是否獲得滿足而產生的情感體驗。陶瓷藝術作品本身具有美的特徵，優秀的陶藝作品可以打動人的情感，人的精神，淨化和陶冶人的心靈，使人從中獲得美的享受。首先，是在欣賞陶瓷作品中，發展了兒童感受泥塑工藝和現實美的能力。其次，在雙手製作過程中，兒童努力嘗試去發現美的造型，去予以實現。第三，由於陶土可塑性強，具有魔術般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。
3. 張揚個性，形成風格
陶藝教學是一個動態開放過程陶。藝可塑性強，兒童可隨心所欲，均按自己個性特點自由發揮，個性才得到張揚。上課時，教師讓兒童根據各人的性格和需要。充分發揮自己的個性，粗人粗做，提倡作品留有指印，體現"樸實無華，大大咧咧"的豪放風格；細人細做，精雕細刻，光滑華麗，體現"形準面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風格。不同性格，所製成的作品的風格也不同，都充分體現自己的個性。
4.獲得自信心，體驗成就感
成功體驗是個體在取得成功所產生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝製作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉後燒製成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。
5.培養意志力和獨立能力
意志是意識的能力作用，是人為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，並與克服困難相聯繫的心理過程。兒童對陶土的親近和陶土本身的可塑性強，兒童很喜歡參與陶藝製作，在製作中會產生積極的情緒，而積極樂觀的情緒能促進人的意志活動，增強人的體力、精力，激勵人去克服困難和惰性，努力完成自己的作品，從而培養兒童的自制力、意志力和獨立能力。
6.讓孩子越來越細心
"泥塑"是一門需要耐心，需要細心，需要認真用心體會的課程。一件複雜的作品，需要花不少時間反覆修改，由於喜歡，兒童往往忘記時間，在精雕細塑中，會更細心。如泥條盤制，一不小心很容易折斷，兒童在不斷的實踐中瞭解泥塑的規律和要求，慢慢地學會了細心，形成了耐心細緻做事的習慣；同時體驗勞動不易，更能珍惜勞動成果，形成愛護財物的好思想。
7.促進親子感情
現在越來越多的家長注重親子感情的培養，現在由於上班等壓力，平時基本沒有時間陪孩子，特別想利用業餘時間和孩子們一起去參加親子活動來加深親子感情。那麼陶藝又能做什麼，我們都知道，玩泥巴是孩子們的天性，每個小孩都會很喜歡玩泥巴，天然的陶泥和瓷泥是無毒無公害、無味的，孩子們喜歡玩，家長們一起玩，最後做出自己喜歡的作品，孩子家長都開心，在開心自由的環境中就培養了親子感情，同時還讓孩子們學到了上面這多的知識。
這個時候你就可以說，看看我家的孩子，知識不分高端和低檔，泥巴雖是土，但卻能創造大世界。所以說不要再看不起玩泥的孩子了，別人家的孩子不是一直讀書的的孩子，而是邊玩邊讀書的孩子，您知道嗎？
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