智考（呼市）堅持誠信教育，分享有用的，用的到的
誠信是中華民族的傳統美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業道德的基本規範,其要求與國際經濟全球化、社會主義市場經濟發展以及構建和諧社會主義的要求是一致的。
可是在社會經濟日益飛速發展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠信喪失如：食品安全、貪汙腐敗、造假製假.....時刻發生充斥著人們的價值觀也影響著正在形成價值觀的小學生；現如今由於家庭條件的提升，做錯了事闖了禍面對責任和擔當時往往是逃避、推脫如說假話、找替身、拿父母當擋箭牌.......他們缺的不是愛，而是責任和誠信；
在學校教育方面由於多種因素的影響，德育這一塊仍處於被忽視或被輕視狀態對於小學生誠信習慣的養成有一定的影響....... 加強社會主義思想道德建設,要以誠實守信為重點。小學生是未來社會主義現代化的建設者和接班人,他們的誠信狀況如何,關係到社會主義現代化建設的興衰成敗,關係到社會主義市場經濟能否持續、健康地發展,關係到中華民族的偉大復興。小樂老師認為誠信教育已是學校非智力教育的一項重要德育教育，是小學生素質教育的重要組成部分，也是教師的主要職責之一。
大多數小學生對“誠信”的含義和“誠信”的價值已經有著清醒的認識，但是由於小學生的人生觀、世界觀、價值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學校、社會共同來幫助孩子達到全面的知、情、意的發展。
誠信教育指的是什麼？
誠信教育是指教育者按照教育規律，利用科學的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內涵：
首先，指培養誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質的教育。
其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。
其三，指教學自身的誠信，即在自覺和自在中教學誠信的教育。
從學習、生活、禮儀等方面實施養成教育。特別是作為誠信教育重要內容的言行一致和學會負責的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。真誠待人和樂於助人的教育。真誠待人、樂於助人是誠信在人際交往中的表現，包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富於愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關係，提高關心他人的能力，提高個人的社會親和力。學校繼續開展以“我做合格小公民”的“五小”實踐活動為主的系列活動，“中華優秀傳統文化”教育活動、小學生文明素質提升行動和“三愛三節”教育活動等，培養學生的社會責任感和良好的社會道德習慣，在參與社會活動中學做文明人、學做社會人等等。
智考的目標(小編覺得應該算是教育者的目標）
放在學生對誠信的落實行動上。不要求學生有多麼偉大的誠信事例，但是要求學生能夠主動判斷事情的錯與對，並能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對同學、朋友、老師、家長，甚至是善良的陌生人，能夠以誠摯的心來對待。
通過各種形式的教育活動，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。
內容
1、培養學生誠實待人、助人為樂的好習慣；
2、培養學生遵守承諾、言行一致的好習慣；
3、培養學生勇於負責、知錯能改的好習慣；
4、培養學生作業認真、考試不作弊的好習慣。
5、在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法律意識和規則意識，具備良好的道德品質。
充分挖掘教育資源，實現課題實驗與學科教學的有機整合。課堂教學是道德教育的主渠道。本次實驗中我們充分利用課堂教學寓德於教的作用，將課題實驗的內容有機地融入課堂教學之中。採用顯性教育與隱性教育相結合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點，將誠信教育有機地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點，特別倡導實事求是的科學態度，說老實話、辦老實事、做老實人，指導學生研究性學習的過程也是培養學生誠信品質的過程。可以說，寓德於教無處不在。
2、堅持常規教育，堅守道德教育陣地。
（1）、召開“誠信從我做起”動員大會。號召學生從自己做起，從身邊小事做起。並向全體同學發出誠信倡議書。
（2）、對學生開展誠信調查問卷。然後根據收回的問卷進行整理、統計、分析，寫出調查報告，為課題研究提供有力的數據。
（3）、課題研究和讀書活動結合，讓有關誠信的優秀書籍浸潤學生的心靈，做到用優秀的文化塑造人。
a、讓學生收集並背誦有關誠信的名言警句
b、編輯繪製《誠信名言警句集》。內容均由學生蒐集整理，蒐集整理的過程就是誠信思想滲透的過程。
c、開展以誠信為主題的故事會。
（一）小學生誠信教育調查報告
為了瞭解及梳理我校學生誠實守信的現狀，我們設計了一份調查問卷。設計的問題以學生的學校主活為圓心、家庭和社會生活為半徑展開，主要涉及對同學的誠信，對家長的誠信，對老師的誠信，在金錢面前的誠信，對自己學業報告的誠信。從調查的結果來看，凡涉及到學生的自身利益或與學生日常生活相關密切的事物，學生的誠信度就比較低，且與眼前利益關係越密切，學生誠信缺失的狀況就越嚴重。比如：向家長報告自己的在校情況通常是報喜不報憂，成績考得不理想時不告訴家長，和自己要好的同學犯錯誤時不如實向老師彙報，抄襲作業，考試作弊等等。第一次調查表的數據統計出來後，我們課題組對這些數據進行了專門的分析與研究，並請各班班主任老師協助課題組對自己班級的數據情況作了
1、社會原因：商品經濟社會中社會大環境的影響及整個社會誠信道德的缺失。商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文憑，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學術界的剽竊等等現象給了孩子們巨大的負面影響。“老實人吃虧”，“不講假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會很複雜，老實人要吃虧的，你的腦子可要活絡點。”父母親在給孩子言傳時，又往往輔以身教，部分學生家長經常採用先哄騙孩子說出實情，應允孩子絕不責怪，待孩子誠實相告後立即破口大罵，動手就打的“教育方法”， 說出實情，報喜不報憂。這也是當今學生誠信缺失的一個重要原因。
3、學校原因：學校教育中某些弄虛作假現象，使學生在學習文化知識的同時，也學會了欺騙。像公開課前的反覆操練，甚至連回答問題的同學都事先指定，考試前故意讓成績差的學生坐在成績好的學生旁邊，讓學生“互相幫助”等等。教育工作者的不當言行，“薰陶”著涉世不深的學生們稚嫩的心靈，加深了學生對誠信教育的困惑。在他們看來，只要是對學校、對班級、對個人有好處，說謊是沒有過錯的。認知發展到這種程度，在行為上當然要體現出來。這也是學生誠信缺失的另一個重要原因。
4、學生的自我抵禦力不夠導致誠信缺失。由於小學生的年齡特徵，是非觀念淡薄，意志品德不堅，敵不過外來的不良引誘，例如：作業抄襲、考試作弊等現象。
收穫與反思：
隨風潛入夜，潤物細無聲。一年來，誠信教育雖沒有什麼轟轟烈烈的事蹟，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經在學生心中紮下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”已成為衡量自我發展的尺度。
有問題找呼市學習幫（hushixxb）
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