王同學是南昌高校的大四學生，她與眾多學員一樣懷揣著出國深造的遠大理想。勤奮上進樂觀而積極。在環球教育學習了一對一課程後，最終獲得了閱讀從4.5到7分的進步。
屠鴨心得
先來介紹一下我的個人情況，高考英語135，四級裸考490，六級裸考沒有過哈哈哈哈哈，可以算是基礎還可以但一直是在啃老本的了，目前在南昌讀大四。拿到了英國曼徹斯特大學的offer，語言成績要求總分6.5，單項不低於6，寫作單項不低於6.5。
之前是因為考慮到英國讀研時間較短，且更易於申請，個人也比較偏愛英國，所以選擇了去英國讀書，很幸運收到了所有申請中最好的學校——曼徹斯特大學。
在環球教育先是2017年七月份上了一個月的V10小班，我的情況比較複雜，因為上了半個月的課之後生病了就暫時停了課，九月初又回來繼續跟另一個班級上課，9月16號結課，但實際上我第一次考雅思是12月2號，中間從十一月開始複習一個月，但由於個人原因，心態和情緒受到很大影響，所以第一次考試總分5.5，閱讀4.5分。
之後於今年3月初回來上二次重讀的課程，為期三週，緊接著報了三節一對一的口語課和寫作課，還有一節閱讀課。至此，是我在環球教育上過的全部課程。4月21號第二次考試，總分6，閱讀7。
第二次考試，閱讀成績從4.5提升至7分，稍微有一些小小的始料未及，因為我一直都知道自己閱讀比較差，包括在考四六級的時候也是最頭疼閱讀，因為詞彙量比較低的關係，每次做到閱讀都有很難讀進去的感覺，整個人都是懵的，做題的時候也是模模糊糊地選擇答案，覺得差不多就選了，最後結果當然是錯誤率很高。
在第一次考試之前，由於這種心態，一看到閱讀就心煩得無法專注，在最後半個月複習的過程中，很難完整的做完整套題目，寥寥草草地寫幾個題目就放下了，更沒有計時做題的概念。
於是在第一次考試中，第一時間不夠用，第二正確率也很低，用近五十分鐘的時間做完一半的題目，剩下passage3的題目和一半的passage2的題目都是純蒙的，再加上前一半的題目正確率也很低，所以考出了4.5分的成績。
第二次迴環球教育上課，是3月12號開課，由於是第二次重讀，上的是大班課，雖然不如小班課聽課效果好，但只要個人努力還是能夠有所收穫的。
第二次回來，閱讀老師是楊洋老師，重新聽過一遍技巧，雖和原來老師講的內容有所出入，但也都是大同小異，所謂技巧其實也只是輔助做題的工具，沒有基礎和實打實的知識積累技巧用的再熟練也是白搭。
接下來就是我在備考期間，練習閱讀的一些小經驗分享啦~
首先，閱讀和其他三科不同，我個人由於詞彙量欠缺的原因，對於聽力、寫作、口語這三個科目，感覺還是hold住的，但在閱讀中，明顯感覺到自己詞彙量不足帶來的大弊端。
於是第一步就是擴大自己的詞彙量，在後來上王森老師的一對一課程中，他給了我一些詞根詞綴，不是很難背但更要會運用，這一點使我在本次閱讀考試中受益匪淺，在沒系統地背單詞的前提下，我通過記憶詞根詞綴使詞彙量小小地膨脹了一點，運用詞根詞綴判斷不認識的單詞詞性（正向詞&負向詞），這使我在做判斷題的時候迅速判斷出題目的意思，雖不明白單詞的具體意思，但該單詞的負向含義就足夠我去判斷題目對錯了，所以遇到不認識的詞不要太著急，還是能夠做題的~
其次，就是時間問題。我從結課起，每天做一套完整的劍橋雅思的真題，從劍7做到劍12，當時是聽楊洋老師的建議，先跳過了8、9，每天一套計時一小時。
因為我習慣考試的時候直接把答案寫到答題卡上，所以這裡就省去了一點謄寫答題卡的時間，如果習慣的話可以這樣做哦，題目放在一邊，答題卡放在另一邊，不過考試的時候由於大家都不是按照順序做題的，所以在直接寫答案的時候要注意題號，如果寫錯了題號那就是得不償失了。
起初我一個小時內是做不完題的，也要看狀態，有的時候很難讀進去，整個人都很浮躁，這個時候我會選擇先不要去做真題，我會去抄一些單詞和平時積累的同義替換，既做到了複習，又讓自己進入了一種英語學習的狀態，才能最高效率地利用真題。
因為從劍4-12，真題數量很少，可能許多備考的同學都已經刷過好幾遍了，然而考試的時候做的全都是新題，這和第二次刷真題的感覺就差了很多，因為文章做過，答案有印象，所以在第二、三遍做題的時候，正確率會有影響，可能會造成一種閱讀還不錯的假象。
所以我會很珍惜每一次做沒做過的題目的機會，把它當成一次模擬考試，在一個小時之內，做題和技巧結合，也許到最後時間不夠用，但也要用平時上課老師講的技巧和自己平時做題積累的經驗進行一些蒙題。
雖然不提倡太過依賴技巧，但在模擬考試的過程中，時間不夠的情況下還是要進行這方面的練習。
其實所謂的技巧也都是通過眾多備考生不斷地做題，總結經驗，摸索出來的一些規律，所以在做完題以後，精讀改錯這一步就顯得尤為重要。
我是比較懶的那種人，所以自己直接上網買了那種分為兩欄的活頁紙，一欄寫生詞，一欄寫同義替換，每做完一套題，都會把自己在做題過程中遇到的生詞和同義替換記下來。
（ps.這裡的“生詞”我不把它完全定義為從來沒見過的詞，凡是在做題過程中阻礙我理解題目的詞我都會記下來，比如有很多模稜兩可，見過不知道意思，或者見過以前也背過卻只能理解大概意思的詞，我都會在後期精讀的過程中精確該詞在文章中的意思）。
最重要的就是複習，積累過多詞和同義替換一定要時常回頭看，其實一篇文章中的任務量也不是很大，在最初記憶的時候也許會比較費時間，但隨著一遍一遍的熟悉和加深印象，複習一篇文章的速度會越來越快，再加上做新題的時候也會遇到原來積累的內容，就學會了學以致用，做題的正確率也會慢慢提高。
在精讀中，不求積累的數量，只求適合自己，一定要積累那些阻礙到你做題的內容，凡是這種的單詞或同義替換，都要記下來。
也許對於一些基礎不太好的同學會覺得自己記的太多了，背不完，想看其他閱讀水平比自己高的同學記的同義替換和生詞，覺得他們記的才是精華，連他們都不會的東西一定是重要的，自己選擇盲目跟風，但實際上你選擇略過的那些在你看來別人都會你卻不會的稍簡單的內容才是能夠讓你提分的東西。
在精讀中，我做的不好的一點是劃分句子結構，理解整句的意思。這是我的一個壞習慣，因為可能以前就覺得自己語法不好，但語感還不錯，所以一直都是仗著語感做題，句子理解個大概就得過且過，如果要我寫出這句話的翻譯，我想我是寫不出來的，而且有的時候靠語感理解的意思和實際意思有很大出入。
我起初並不以為然，後來在上王森老師的一對一的時候，老師叫我劃分句子結構，我費了半天力氣也劃不出來，更理解不到句子是什麼意思，才知道原來劃分句子成分，理解長難句的意思是精讀中很重要的一部分，是更為實際的東西，才感覺以前自己做精讀還是太浮於表面了。
感覺上課前，自己就是盲目的做題、改題，對照著答案解析改錯，但形不成整體的認識，對一類題型都沒有一個整體的概念，只是盲目做題。
到了環球教育這邊上課之後，老師都是針對題型的不同，先講不同題型的不同做題方法，再進行系統地練習，同時也會進行很詳細的講解，老師們都很有耐心哦~課堂氣氛也很活躍，老師們也會穿插講一些國外的生活之類的，有的時候感覺兩個小時的課程中途沒有休息也不覺得很累。
這次考試也許有一些小的意外之喜，雖然閱讀成績很高但覺得還是有一些小幸運，同時也知道了自己要真正把精讀落實下去，才能從根本上提高成績！
感謝所有在環球教育授課的老師們，感謝互相幫助的舍友們，在環球教育上課，收穫的不只是知識，還有很珍貴的同學情誼。英語的學習之路很漫長，雅思只是一個開始，環球教育的老師們可以把我們帶到這條路上去，之後的路也許會更加漫長和艱辛，但是“All my efforts are paid off.”
最後祝每個在環球教育學習的考生都能取得自己理想的成績，實現自己出國的夢想。
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