“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本” 這是中共中央、國務院《 關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的開篇之語，這充分體現了國家對教師隊伍建設的重視。近年來，教師隊伍建設取得了明顯的成績，但是，有些地區對教育事業和教師隊伍建設工作重視不夠，在發展過程中重視硬件輕視軟件、應該外延忽略內涵，對教師隊伍建設的支持力度亟須進一步加強。也有的教師素質能力難以適應新時代人才培養需要，思想政治素質和師德水平都需要提升，專業化水平需要提高。中小學教師職業吸引力嚴重不足，地位待遇有很大的提高空間。
要解決這些問題，就必須提高教師的待遇、提高教師隊伍的准入門檻，真正吸引高素質的優秀人才從事教育工作，也就是說要教師隊伍建設要體現“三高”：高待遇、高門檻和高素質。
“高待遇”是解決問題的關鍵。《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確地提出要“把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業吸引力”。教育部教師工作司司長王定華在最近的新聞發佈會上表示：”待遇問題不解決，其他問題都很難落實，廣大老師教書育人的積極性就很難調動起來”。這從本質中說出瞭解決教師隊伍建設的根本之策，提高待遇是真招實招，待遇問題不解決，其他問題都很難落實。提高教師待遇也是符合社會發展的要求的，教師的職業吸引力和社會地位都與老師的待遇是分不開的。
“高門檻”是必然的要求。目前的教師隊伍的職業吸引力不強，致使教師隊伍不能設置過高的門檻。出現了招聘9分進面試，高考200分就可以讀師範專業的情況，這對教師隊伍的長期發展是不利的，也不符合社會的要求和觀感。所以說，再提高教師的待遇後，提高教師的准入門檻就是必然的結果。正如《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求的那樣：嚴格教師准入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力，根據教育行業特點，分區域規劃，分類別指導，結合實際，逐步將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師範專業專科和非師範專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。
“高素質”是最終的目的。通過提高待遇，嚴格教師的准入標準，必然會吸引更多的優秀人才加入到教師隊伍中，這是建設實現建設“高素質”教師隊伍的基礎。在這個基礎上，還必須大力提升教師隊伍的思想政治素質，全面加強教師隊伍的師德師風建設。良好的師德師風是建設高素質教師隊伍的必然要求，也是社會以教師的期許，也只有這樣才能真正贏得社會的尊重。同時也要不斷提升教師的專業素質能力，教師的專業發展和專業能力的提升關係到教師能否很好地履行教師的工作職責。真正做到有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心，這樣才能真正建設一支滿足建設教育強國，辦好人民滿意的教育需要的高素質的教師隊伍。
今年以來，黨中央國務院就提高教師待遇、加強教師隊伍建設出臺了一系列的文件和政策。我們有理由相信，教師隊伍建設一定會迎來新的春天，教師職業一定會成為人們羨慕和尊重的職業。
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