青海新聞網訊 “原來數學可以和戲劇進行嫁接，原來課時的邊界完全可以打破，原來單元測試可以變成綜合實踐，原來數學學習還有全景教育長線浸潤的新思路，原來數學還可以這樣玩……”2018年8月，北京亦莊實驗小學特級教師、“全景式”數學教學理念倡導者張宏偉在西寧市北大街小學上示範課時，聽課的教師無不感慨地說。
張宏偉，是西寧市城中區於2017年作為青海省“高端創新人才千人計劃”柔性引進的高端教育人才，並在城中區成立了“全景式”數學教育青海工作站，旨在立足城中區教師發展的新需求，充分發揮其輻射帶動作用，積極探索教師專業發展的有效途徑，為全區教師專業成長提供資源和平臺，打造一支高起點、高品質的數學教師隊伍。目前，該工作站共有9名核心成員、54名站內成員。
據悉，自工作站成立以來，張宏偉利用休息時間多次走進城中區上示範課、做專題講座，通過“理論+實際”的方法，為城中區數學教師解析“全景式數學”教育思想。在他的帶領下，城中區“全景式”數學工作團隊成員，通過長期利用節假日和休息時間，堅持每季度一次的實地指導，堅持每週一次的“相約星期二”網絡教學研討活動，堅持每週三晚上開展一次“週三面對面”教學研討活動，把學到的新理念和新方法用到學校教學中，注重建設更為豐富、完整的數學課程和數學教育，培養全面、完整發展的人。張宏偉說，這就是用“全景”育“全人”。
為了帶動和影響更多的教師走進“全景”，用全景的理念育人，“全景式”教育團隊在城中區全區21所學校範圍內開展“全景式教育”為主題的示範、研討、交流活動，指導和幫助多名老師在國家級、省級和市級教學技能大賽中獲一、二等獎，經過一年多的努力，帶動了一批有想法、敢實踐的老師，建設了一支比較好的教師梯隊。
“真好玩”“我特別喜歡‘全景式’數學課堂”，這是北大街小學學生對張宏偉課堂的切身感受。課前同學們出的腦筋急轉彎，一下子問倒了臺下的所有老師，使得學生們享有成就感，從而使孩子們緊張的心緒放鬆了，且漸漸進入了自己的角色。
“張老師買鉛筆一共花了多少錢？”這是一個穿越時空的遊戲，及用PPT呈現的一個隱含所有條件的問題，讓孩子們天馬行空，而使長期形成的順勢思維逐漸被打破——是批發價還是零售價？和誰去買的？幾個人去買的……面對張老師的追問，進而使得孩子們腦洞大開。這節意猶未盡的課堂無形中給孩子們樹立了一個基本觀念：發現問題比解決問題更重要。
“大家覺得我課堂的前半部分說了很多‘廢話’，但正是這些‘廢話’的不斷鋪墊，為孩子們的精彩表現提供了溫度。課堂教學的效果如何，最終要落到良好的師生關係上來……”張宏偉的教學反思，告訴與會所有老師：什麼是好老師？什麼是好課？孩子們最有發言權。
“我們有著許多優秀的老師，可他們始終無法突破瓶頸，邁不出名師的那一步，可能是學科觀念太強，始終無法打破那道壁壘，是專業思維限制了融合，文化底蘊不足則是核心問題。”“張宏偉的‘全景式’教學思想正是體現了《基礎教育課程改革綱要》中提出的教育資源整合的問題，‘全景式’理念和操作給我們詮釋了孩子在活動中養成習慣的道理，‘全景式’數學教學模式，詮釋了由‘教教材’到‘用教材’再到‘自己編教材’的教學歷程，衝破學科的‘藩籬’，教生活有用的數學，注重培養學生的問題追問意識和批判思維，關注知識背後孩子的成長……”“聆聽張老師的課，我啟發很深：一切皆有可能、學會換位思考、做事考慮要周全。要用數學體系來思考，要培養‘審問’習慣……”在觀摩現場，城中區教育局負責人、數學教研員及同課老師感慨萬千。
“不論是數學老師還是其他學科的老師，我們都應該有著‘全景式’的教學理念，這樣才能活用教材，讓學生受益良多。”“全景教育不止屬於數學學科，我們有責任和義務將全景理念推廣到每個學科教學。”“未來優秀的老師，不再僅僅是擁有著高超的課堂教學藝術，還應是課程體系的建構者……”採訪現場，張宏偉如是說。
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