創造各種觀察機會，培養聽障兒童勤於觀察。
觀察力的培養是日積月累的。因此，日常生活中要創造機會，組織多種多樣的觀察活動，讓聽障兒童在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，培養聽障兒童勤於觀察，養成良好的觀察習慣。
（一）組織專門的觀察主題活動。
例如：認識服裝，到大商場或者服裝超市去觀察、認識服裝的種類、款式、顏色等；認識水果時，可以去水果超市，通過看、聽、洗、嘗、摸、買等手段學習有關水果的知識；認識魚時，到校園裡的小池塘，觀察小魚在水裡遊動的樣子，注意聽魚池裡流水的聲音，然後讓孩子從魚池邊的景物聯想到水裡的動物。讓孩子接觸周圍世界，觀察大自然，去感受周圍自然的美、趣、情。達到了與啟迪智慧，與道德、審美教育的有機結合。從全方位、多角度地學習，不僅豐富了知識，還提高了觀察能力和靈活運用語言的能力。
（二）開設各種觀察角。
教室裡設置娃娃家、種植角等，並每天記錄它們的變化，讓聽障兒童的周圍始終存在觀察的內容。氛圍輕鬆自由，讓孩子們養成每日觀察的習慣。
（三）活動中有機滲透觀察。
美工摺紙活動中看圖摺紙，教師為孩子提供示範，讓聽障兒童結合摺紙經驗，有順序地觀察思考，學習事物的摺疊方法。這不僅豐富了摺紙經驗，也發展了觀察的能力。
（四）在日常生活中觀察。
有意識地引導孩子樂於觀察生活中的點點滴滴。例如在每天早上的晨檢活動中，教師可根據孩子們每天的穿著、髮型，以及飲食情況及時進行交流，引導聽障兒童學會觀察日常生活中的點點滴滴。
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