剛開學不到一週，家長們已經遇到了不少問題。
排除共性問題，還有一些小眾問題也很重要，我們一起共勉。
孩子寫字用左手，要不要改過來？
這位媽媽遇到的問題是，兒子是我們常說的“左撇子”，寫字也用左手，要強行改嗎？
問題一出，群裡另外一位家長給出了建議——
“我兒子剛6歲，上一年級，也是左手寫字，我沒有強制要求他改用右手。只要坐姿正確，寫字工整，左手寫字也無所謂。旁人總是規勸，孩子還小，可以強行幫他改過來，我覺得要尊重孩子的習慣，如果辦法不當也會讓他對寫字有牴觸情緒或者挫敗感。不過有時我也會鼓勵他試試右手。最好的結果是兩隻手都能寫一手好字。
兩個媽媽立刻聊了起來。提問題的媽媽說：
“我也很糾結，有的說如果強制改過來，可能會口吃。他左手畫畫很好，幹什麼都用左手。”
到底該怎麼辦？
大紅媽媽如是說——
左右手習慣很多人是基因裡帶來的，比如我，我媽媽是左撇子，我也是，但我小時候左手寫字、做事的習慣被奶奶強行給扳過來了，腳上做的事兒至今依然是用左腳，比如踢毽子。
左右手習慣沒有好與不好之說，只是目前的生產生活用具絕大多數是按照右手人的習慣設計製造的，可能左撇子用起來有些會稍不方便，還有就是書寫習慣是從左往右，如果是左撇子，將來孩子用鋼筆寫字可能容易被手擦花，再就是吃飯的時候容易和用右手使筷子的人“打架”。
如果一定要矯正，決不能像我奶奶那樣厲聲斥責甚至用東西打孩子的手，處理不當會讓孩子情緒焦慮緊張，甚至會導致一些孩子口吃、尿床等。
剛才那位媽媽做得很好。告訴孩子，你用左手做事與眾不同，但也可以試試用右手寫字、做事，如果能左右兩隻手都可以，那你是一個很厲害的人。
小學一年級，特老實，不和同學一起玩怎麼辦？
本來開朗活潑的孩子，在幼兒園每天都特別嗨，一上學，變了一個人一樣，做家長的，看在眼裡，肯定著急。到底怎麼破呢？
孩子上小學以後，交朋友是他們生活中一件很重要的事兒，朋友不一定多，但至少要有一兩個。
也許是孩子性格比較內向，剛到一個新環境，還沒有放開。
家長可以在接孩子放學的時候和她聊聊天，不要問為什麼不愛交朋友，而是從另一個角度問問孩子，喜歡班裡的哪些同學？然後主動幫助孩子創造一些機會，比如生日邀請之類的，也要告訴孩子，平時在學校跟同學要互相幫助互相關心。
家長還要和老師溝通，給孩子創造一些機會展示自己，建立自信。比如，根據主題班會的內容，家長和孩子一起精心準備，讓孩子在班會上發言等。
家長還要關注一下孩子在學業上是否遇到了什麼困難，如果有，要幫助孩子及時解決難題，也有助於孩子儘快融入集體。
發現孩子拿了別人的東西，怎麼辦？
這是一位教一年級老師遇到的事情。班裡一個女孩子拿了別人的東西，怎麼辦？這位老師想通過繪本給孩子們講一講這件事。
拿別人東西的孩子家裡並不一定窮困，出現這樣的事情，一般有以下幾個原因：
1、家長對孩子的購買慾一味否決，又沒有告訴孩子不買的原因，讓孩子長期物慾得不到滿足，於是就想把別人的拿來據為己有。
2、孩子在很小的時候覺得別人的東西好，但他還沒有物權意識，或者自控力不強，就把別人的東西拿回了家，結果遭到家長嚴厲批評，甚至侮辱，比如，“你怎麼這麼不爭氣，竟然偷東西！”“你這不是成了賊嗎！”等等，讓孩子對自己定性了，於是就按照這個定性的套路發展。
3、孩子拿了別人的東西，得到家長的肯定甚至縱容，讓孩子認為拿別人的東西，還能不被發現是一件很厲害的事情。
總的來說，成因比較複雜，作為老師或者家長，發現孩子有這種行為時，千萬不要馬上就定性，更不要在大庭廣眾之下揭穿孩子的行為，要用智慧，既給予孩子尊重，又要讓孩子明白這種行為是不對的，必須改正。
有一個繪本叫《大黃蜂自行車的故事》，講的是一個叫大衛的孩子，他有一個“藏寶箱”，裡面有各種各樣好玩的東西，但是這些東西都不是他自己的，是他沒有經過別人同意就“借”來的。他認為，這就是借東西而已。直到有一天，大衛心愛的大黃蜂自行車被別人也“借”走了，大衛心理很難過，他明白，自己的行為不僅僅會讓自己心裡內疚，也會讓別人很難過，他開始改變自己的行為，而警察叔叔也幫他找回被偷的自行車。通過這件事情，大衛明白了，隨便拿別人東西，不僅會讓別人難過，自己也會感到內疚和不安，他懂得了，什麼東西真正屬於自己的，什麼東西不是自己的，從而改正了隨便拿別人東西的習慣。
左撇子、獨來獨往、拿別人的東西，這些情況雖然是小概率，但發生在孩子們身上，家長、老師也會很著急。
隨著孩子們在校時間延長，可能有些問題會慢慢化解，也可能會產生新的問題。
無論什麼問題，只要我們對孩子尊重、信任，相信孩子們都能夠解決問題，戰勝困難。
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