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現身說法，我的孩子被診斷為自閉症傾向，在自閉症裡面已經算是比較輕微的了，各項功能也都不是很差，但即便這樣，我在教他認知的過程中依舊遇到各種困難。
興趣狹隘影響了認知
自閉症的孩子相對普通孩子，興趣都顯得狹隘，只對某些東西會有超乎尋常的關注，但對於其他的事物和人更多時候視而不見。這就對認知能力的提升帶來了巨大的阻力，他們都不關注，又如何學習和提高呢？比如我的兒子，很喜歡工程車，飛機，對於這些東西他積累的知識遠遠超過同齡的孩子，而且你和他說新知識的時候，他也很容易記住。這說明他的學習能力沒有問題，關鍵是，對於不感興趣的事物和知識，幾乎不會投入一點專注，就導致了其他方面認知的落後。
溝通能力的欠缺
自閉症的孩子普遍存在程度不一的溝通障礙，對語言的理解和執行力偏弱，這也造成了常規父母引導孩子認知提升通過的語言描述和交流的過程在自閉症孩子身上困難重重。
思維特點的差異
自閉症的孩子往往在邏輯思維，抽象思維上遠遠落後普通孩子，而且他們總是關注事物的局部，缺乏對整體的觀察，更缺乏事物之間聯繫的理解。所以邏輯推理能力會較弱，而抽象思維也是同樣落後，對於抽象語言，大小高矮這樣的抽象概念理解起來會比較吃力。但是相對的，自閉症的孩子普遍對於圖形敏感，所以可以利用可視化的方法把抽象的概念轉化為圖形讓他們去記憶，讓事情變得有序，可見，這也就是結構化教學所倡導的。
缺乏自我學習和模仿能力
很多認知，其實普通孩子並不是通過家長的教育學會的，都是在生活中自己觀察，總結，模仿而轉化為認知能力的。但是自閉症的孩子缺乏這樣的能力，他們不去觀察自己不感興趣的事物，也缺乏模仿的能力，更不會去自己總結和聯想。這就導致了幾乎每一件事情都需要家長親力親為去教，而且普遍學得非常慢。
不得不承認，自閉症的孩子在認知能力上與同齡的普通孩子比較，一定是存在非常明顯的差異的，而且在學習能力上也存在巨大的差異，無論是家長還是孩子本身，都需要付出很多倍的努力才能學會普通孩子看似與生俱來的本事。
但，路就是這樣曲折，我們也只能走下去。有的人快一些，有的人慢一些，但只要不是停滯在那裡，早晚都會看到路上迷人的風景，不是嗎？
我總對自己說，我的兒子什麼都能學會，只不過會很慢而已。
愛陪娃的熊叔
舉例說明吧：第一：不懂數數，即使會從一數到十，但不懂點數是個什麼意思，五個蘋果他們數完也不會明白這就是五個。
第二：對顏色無概念，教會了認，不知道特定情境下代表的含義，比如紅綠燈，不知道紅燈代表禁止通過，綠燈就是通行，教會了也只是某一領域裡懂，不能泛化到別的方面。
第三：日常用語也不能理解透徹，你我他，左右，高矮，上下都沒多少概念。需要反覆訓練教授。
第四：反應上也比正常孩子稍慢一些，通常詢問他們一件事之後要有幾秒鐘的過程才能明白。
這還是輕症的一些表現，說的不夠詳盡，重症自閉症孩子會更加嚴重，表現為無語言無應答，無注意力，還伴有行為問題，破壞啊，自毀啊，都屬於不能夠認知情況下的無自控行為。
雞蛋殼裡的蝸牛
自閉症兒童的認知與普通兒童相比存在以下差異:
1、很多知識都需要我們來教
我每次給自閉症孩子上課教一些知識的時候，他們的家長都會感到很驚訝，原來這些也需要教，他們一直都以為不用教孩子自己就能習得。回想我們從小到大的經歷，很多東西好像從來沒有人教過我們，但是我們也不知不覺的學會了。但是對於自閉症兒童來說，所有的技能都是要我們去塑造的，你不教孩子就是不會，不存在說等到他長大了就會了，就算真的長大了，他還是不會。
2、舉一反三的能力差
自閉症孩子有一個很明顯的特徵就是“刻板”，就是學完東西他很容易形成刻板記憶，不會靈活運用。例如“蘋果”，老師教的時候可能拿的是一個圓圓的紅蘋果在教他，但是你再拿個綠色的蘋果，他就不認識那是蘋果了。甚至你把蘋果削掉皮之後他就不認識了，或者把蘋果切成條、切成塊他又不認識了，再或者你把蘋果榨汁之後他依然不認識，他只認識你一開始教他時候拿的那個蘋果，除此以外其他的蘋果他都不認識。
3、抽象概念理解非常困難
很多自閉症學習形象的物品學的很快，因為他們中有些人記憶力特別好，可能你教一邊他就記住了。但是一旦設計到抽象物品，他們就很難理解了。顏色和形狀是從形象到抽象的一個過度，如果顏色形狀學不會，很難進行其他抽象物品的學習。但是對於自閉症孩子來說，學習這些非常困難。因為他們就是很難理解，他們很多時間只是記住了老師使用的教具本身，而不是理解了這個概念。關於“你”“我”的概念，他們也很難理解，總是轉換不過來。
娟說育兒
自閉症兒童認知一個是要看嚴重程度，一般來說有語言的孩子認知這塊的命名還不錯，或者經過訓練後命名還可以，但是邏輯性的理解比較差。
