“我是誰？”“我與他人有何不同？”“我的優點和長處在哪裡？”戲劇教育可以引導孩子走進自己的內心，尋找這些問題的答案，並能夠促進孩子全方位發展。
戲劇目前已經受到多個國家重視！據統計，在美國，有70%的中小學開設了戲劇課程。在德國：戲劇課是小學、初中及高中階段的必修課。2015年，我國國務院辦公廳下發意見將戲劇課加入義務教育階段。
戲劇是為孩子打開多扇窗的“鑰匙”。
教育戲劇理念起源於英國，以戲劇為載體，引領孩子們在虛擬的戲劇情境中體驗，通過觀察，想象，創造與反思，利用表演的形式表達出來，不限制臺詞、動作及故事情節，全權由孩子自由發揮。
例子：
有一次，在洗澡時寶寶說：“我是托馬斯，胖總管，你要幫我洗乾淨些，別的車才知道我有多漂亮。”隨後寶寶模仿“汽笛嗚嗚叫兩聲”……洗乾淨後，胖總管不但配合托馬斯的表演，而後還給托馬斯安排一項新的“運輸任務”，讓他盡情地發揮自己的想象……
兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力。
從日常世界中取材，創造適合孩子感官的抽象世界，激發孩子講述他們自己的、具有無邊想象力的故事。就是這樣的鼓勵，有助於刺激孩子各種天馬行空的想象，提高孩子的表達和創造能力。
美國兒童戲劇學者麥凱瑟林強調，創造性戲劇是通過戲劇培養兒童的批判性思考和創造性表達，即關注兒童在戲劇中面臨各種矛盾、衝突、問題時的應變能力。
鼓勵思辨，提倡創意，是加速孩子成長的最佳途徑，不斷地挖掘新思維，思考著多個途徑去解決問題，讓問題不是難題，而是學會去挑戰與突破，溫室裡的花朵折騰不起暴曬的室外，成長，需要往外培養與長期的磨鍊。
2017年有兩部很火的兒童戲劇，一部來自俄羅斯版的《綠野仙蹤》，以通往魔法之城的歷程為線索展開表演，意在傳達“家”的含義。另外一部是來自荷蘭的《會飛的奶牛》，以驚讚的表演功底形象生動地描繪出一幅幅關於友誼、孤獨和團結的畫面。
兩部戲都大獲好評，通過戲劇的形式，突破各種問題，傳達愛的真諦！
《綠野仙蹤》
《會飛的奶牛》
俄羅斯戲劇導演安納託利·瓦西里耶夫（Anatoli Vassiliev）說過：“戲劇是光最透明的一面，它不來自東、南、西、北任何一個方向——不，它就是光的本源，從四面八方發出光亮。”戲劇最直接表現，是從內在發散出來的條件反射，隨著身心表達出內心最真實的想法。
肢體動作，神態表情的搞怪多變，陰晴心情的轉變，以及各種秒速的回應，這些，不僅可以提升孩子在思維的敏捷，另外，還能促進同夥伴之間的默契，有利於小朋友之間的交往。
戲劇，是一本你讀了之後，還想繼續瞭解的“書”！它代表著突破與創新，打造深度優秀的自己。
美國人非常重視對孩子口才的培養，十分倡導戲劇教育。根據美國戲劇教育協會的統計，99%的美國高中管理者認為，學習戲劇能提高學生的自信心、自我理解和自律能力；91%的美國高中校長認為，學習戲劇有助於提升學生的綜合學術能力。
可見，優質的戲劇基底，能夠為孩子創建更優秀的發展前景，戲劇潛移默化的存在價值，將影響著孩子的一生。
那麼，戲劇對與孩子的作用，著重體現在創造性、敏感性、流暢性、靈活性、想象力、情緒穩定性、社會合作能力、身體平衡協調能力以及交流能力的提高。
就其中的創造性而言，孩子在創造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某一個角色上，自由地表達自己內心深處的思想、感受，使得孩子自身的創造力得到充分的發展，通過源源不斷挖掘各種想象力，加快思維的開發力度，創造更多可能。
掌握戲劇能力，提高綜合藝術審美能力，學會賞析戲劇。接觸最前沿的戲劇演出形式和戲劇教育模式。從聲樂、臺詞、形體、表演四個方面提升舞臺表演技巧的提升。
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