從安徽黃山到西藏山南，有3000公里的距離。2017年9月，作為安徽省第二批“組團式”教育援藏人才，黃山市援藏教師陳燕踏入雪域高原，在山南二中擔任高一5個班的歷史教學工作。期間，她牢記使命，克服困難，並在市級中學教師技能評比中多次獲得優異成績。今年7月支教期滿後，陳燕積極響應號召，成為安徽省教育援藏第三批輪換教師，繼續耕耘在山南教育事業第一線。9月6日-7日，記者聯繫採訪陳燕，走進她的支教生活。
走上援藏之路
今年36歲的陳燕是休寧中學歷史教師，2017年暑假期間，她接到學校群發的短信，當時安徽省教育“組團式”援藏我市有一個歷史學科的選派任務，要求符合選派條件的老師積極報名參加遴選。接到短信後，陳燕有了一絲心動，希望不斷超越自我，實現人生價值。
對於去遙遠的西藏工作，陳燕並未對自然環境感到恐懼，相反，還有著一絲對神秘雪域高原的期待。“當時唯一顧慮的是，一去千里沒辦法照顧家裡。”陳燕說，丈夫知道後對她說，“如果你想去西藏支教，家裡會支持你的。”丈夫負責接送女兒，公婆負責一日三餐……就這樣，安頓好家裡後，陳燕放心地報名了。
“剛來時，面臨最大的困難就是不適應高原環境。”陳燕說，從合肥出發，經重慶轉機，最後降落拉薩貢嘎機場。由於飛機晚點，她從清晨5點起床趕飛機，直到晚上11點半才到達學校安排的宿舍，僅僅休整兩天就開始正常上班。旅途的勞累加上新環境的壓力，使她的高原反應來得更嚴重，持續時間也更長，“那種整天腦子裡有一根筋扯著、頭昏沉沉又無法安睡的感覺很是難受。”
下半年，西藏進入旱季，大半年不下一次雨，空氣十分乾燥，“早晨起來洗臉，流鼻血成了常態，身上也會像魚鱗一樣掉皮，買了製氧機和加溼器也只能緩解部分不適。”陳燕說，慢慢的，適應高反之後身體沒那麼不舒服了，但爬樓走路也不敢快，因為行動一旦快了，立刻就會感覺心跳也快起來，甚至感覺心臟就要從胸膛裡跳出來似的。
因材人性施教
據介紹，山南二中有近2000名藏族學生，因為大部分學生家離學校太遠，學校採取寄宿式管理。
陳燕說，這些孩子的學習基礎並不很紮實。以她的歷史學科為例，需要根據當地學生的實際情況開展課堂教學，儘自己所能，克服教材的不足，以達成課程目標，“雖然大部分學生用普通話交流沒問題，但在理解一些學科概念和教學內容時還是有些困難的，所以上課時我會放慢語速，儘量用通俗的語言，深入淺出地講題。”
由於大部分住校生只有放長假時才回家，一般一個學期只回家兩次，其他時間都住在學校，所以陳燕要求自己不僅成為學生的老師，也要成為學生的朋友。課堂上她會對學生嚴格要求，課下作為大朋友和他們交流，給予幫助，“比如我所帶的1717班，為讓孩子少喝飲料多喝溫水，我特意給班級購置了電熱開水桶。”
遺憾卻更自豪
“今年是我援藏的第二年，如果說第一年是對身體的考驗，第二年就是對意志力的考驗。”陳燕說，沒有家人的陪伴，只有讓自己忙碌起來才不會想家。和家人別離的時間裡，每一次聽著女兒在視頻中哭著喊“想媽媽，要媽媽回家”，心中不免酸楚，“因為援藏，無法對家庭盡到責任，把所有的壓力都放在了另一半的身上，也只能默默地對他說一聲‘辛苦了’。”
陳燕告訴記者，雖然在西藏工作期間無法照顧家庭是一種遺憾，但能參加並做好援藏工作，讓她有一種自豪感，“我們來到海拔3600米的山南支教，但當地老師會到海拔更高、條件更艱苦的縣鄉支教。一程的山與水，一程的風與雪，一程的累與喜，執手同行，只為西藏的明天。這樣的經歷，一生珍藏！”
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