在討論這個問題之前，先明確一點：學生作為社會的人才補給，由學校負責校園加工，成為“半成品”後轉由企業負責加工成所需“產品”，這是一個需要兩者配合的過程。
高中畢業生作為原材料，經過高考的材料選擇，送入大學進行加工，大學畢業加工成“半成品”，“半成品”交由企業負責。
目前畢業生就業困難，很多企業找不到合適的人才，這是現狀。
不考慮客觀存在擴招的因素，至少滿足企業現有大部分人才需求是基本要求。但現狀是二者的嚴重不匹配，可能出現的問題是：“半成品”不合格，或者企業考慮成本，不願意再加工。
大學在這產品生產線上起到了中轉和加工作用，人生寶貴的3-4年的時間在這個大熔爐度過，大多數人都及時行樂，在以各種方式完成了國家規定的大學課程外，其餘的時光都用在了談戀愛、打遊戲、逛街、瀟灑上面，所謂的不負好時光。
學校專業課可以多年不變，社會發展的速度如此之快，崗位的不斷飽和、更新，幾個輪迴，但很多大學開設專業經久不變。
新社會崗位的需求的出現，最先反應過來的是各種輔導機構，就算崗位只需簡單的基礎技能，但很多學校依然不能授予學生這部分技能。
轉眼間四年青春時光就花沒了，不得不面對就業，到了是騾子是馬牽出來溜溜的時候了，找工作時發現曾經的天老大我老二，此時天還是老大，自己是老多少呢？
其實在企業眼裡，畢業生根本不能算“半成品”，“基本什麼都不會”是很多畢業生最基本的標籤。
企業看中的是學生這塊“原材料”，在本身經過三、四年的時間，所具有的一些基本“性能”，比如可塑性。
社會發展太快，人才需求與培育嚴重脫節。這已經不是原材料與半成品的問題，需要引起高度。
如果目前的整個教育環境達不到預先設想的人才培養標準，那學校應該關心的是學生能多掌握幾項企業所需基礎技能。以利於孩子們就業，要想改變大環境，需要很長時間，等不了。
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