說起學校生活，很多人會想起自己曾經學生時期風趣的語文老師、嚴厲的數學老師、優雅的英語老師，或者是有趣的政史地，枯燥的物化生，那麼，你有沒有想到過自己的體育老師、音樂老師和美術老師呢？答案肯定是沒有，因為不僅你們想不到，很多情況下這種所謂的“副科老師”，很少會有人想的得到。
在現在這個注重學歷的時代，學校注重升學率、家長注重孩子成績，而相對的，不參與考試成績和不能為學校升學率做出貢獻的“副科”，就顯得不是那麼重要了。
“職稱難評定”、“工資待遇不公平”、“任意被其他科老師佔用課時”，這些都是在副科老師身上經常發生的事。
“職稱難評定”
對於主科老師而言，只要完成教學任務，過不了幾年就可以被順利的評定為高級教師，而副科老師呢？由於學校的職稱名額有限，學校會極力的優先分配主課老師，那麼主課老師分完之後，基本就很少會有名額來分給副科老師了，這就使得很多的副科老師在教學幾年甚至十幾年之後都達不到高級教師的職稱。
“工資待遇不平等”
大致瞭解了下，普通公辦學校中，老師的薪資由幾部分組成第一部分就是工資等級，一般學校內會有ABCD四個等級的工資，班主任是第一等，然後是語數外，其次是政史地或者物化生，最低等的工資就是副科老師的，再之後還有一個課時費，在這裡，課時費要乘以不同的係數，比如每個人課時費20元錢，高三年級老師乘以2，其他年級主科乘以1.5，副科乘以零點幾，這樣算下來，工資的差距與主課老師就可謂是天差地別了。
“任意被其他老師佔用課時”
都說沒有被數學老師佔過體育課的高中是不完整的，這一現象在畢業年級是很常見的。那麼為什麼沒有人管理呢？主要不外乎兩點原因：1、校方注重升學率，在每個年紀都會有各種各樣的課外課程，比如體育美術音樂等，這些課程設立的意義就是為了豐富學生的各方面綜合素養，但是這些課程對於提升學校整體的升學率並做不了什麼貢獻，所以在這個一點上，學校也就是“睜一隻眼閉一隻眼”，任由其發展了。2、家長不重視：對於不能提高孩子高考分數的課程，很多家長是抱著不重視的態度的，甚至有的家長會覺得這些課根本沒用，只是在浪費孩子學習的時間和精力，既然家長都抱有這種想法，那麼學校就更加縱容了，但是教育，從始至終指的都不僅僅是高考成績一件事。
就是由於學校和家長持有這種態度，所以才會導致“主科”和“副科”的出現，我想問問大家，什麼是“主科”？什麼又是“副科”？對於每門課程的設立，都是有它存在的意義，音體美老師也是正規的藝術院校出來的，培養一個藝術生可能會比培養一個普通的人才需要耗費更多的精力，那麼為什麼不能被同等對待呢？有些家長等到孩子上大學之後，會聽很多孩子抱怨，學校裡的社團那麼多，可是自己一個都參加不了，仔細回想下，這是為什麼呢？因為在之前的義務教育中，孩子“玩”的天性已經被完全磨滅了，孩子的綜合成長才是成長，成長永遠不是一方面的進步，實際上也並不會有“主科”和“副科”的劃分。德智體美才是一個學生應該學習的。
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