你見過最糟糕的建築是什麼？
是位於密蘇里州聖路易斯市的普魯伊特-伊戈的住宅區嗎？
上圖是上世紀五十年代位於密蘇里州聖路易斯市的普魯伊特-伊戈住宅區，由美國世貿中心的設計者山崎實所建，包含33幢毫無特徵的住宅樓，那裡因犯罪，骯髒與社交障礙而臭名昭著。
還是香港不足2㎡的棺材房？
上圖是在二十一世紀的今天，在寸土寸金的香港，將近20萬人生活的不足2㎡的棺材房。裡面的人如螻蟻一般，生活在極小的空間內，甚至連進出也要像動物般爬行。
溫斯頓.丘吉爾說過，我們塑造我們的建築，而後我們的建築又重塑我們。
因為城市規劃、因為經濟發展，我們建了以上建築，但也因為以上的建築，讓住在裡面的人跌進犯罪的漩渦，讓人沒了尊嚴、喪了人格。
在任何媒體上看到這樣的報道，都足以讓人觸目驚心，都足以讓人懷疑自己還到底是不是個“人”。我覺得這些，就是最糟糕的建築。
而在我身邊，我實際見到的最糟糕的建築是這樣的。
這些是普通家庭能上得起的、最常見的教學樓樣式。與其說是一個教書育人的學校，倒不如說是一個潮溼陰冷的監獄，冰冷的鐵柵欄、單一的色彩。
我們見過有設計感的餐廳，都知道好的餐廳環境更能讓人心情愉悅；也見過充滿設計感的辦公大樓，都知道一天待10個小時的地方馬虎不得；我們也見過充滿設計感的娛樂場所，都知道好的環境更能讓人身心放鬆，但是唯獨很少見到充滿設計感的學校，尤其是中小學。
公立中小學教學樓建得千篇一律，沒有仔細想過還以為教學樓天生就長成這樣，再加上國家威信的加持，那些千篇一律、死氣沉沉的教學樓大行其道多年，而不被人發覺。
一方面是學生的家長，最關心的是教學配置或者師資吧，教學樓？能遮風擋雨抗震就行，沒有這麼多要求。
另一方面就是建築公立學校中間的利益鏈特別複雜。舉個例子，比如說一個學校要選購地面材料，可能一家非常好的國際品牌的報價在200塊，但是學校獲得這些信息的來源很有限，而學校工程很多都是國有的大企業承包的，那麼這個總包方給學校報的地面材料價格，可能會把國際品牌變成400塊，把國內的報價80塊的報成300塊。
最後這家學校花了300塊錢買來一個質量很差的產品，而且地面PVC的材料兩年就需要更換，因為損耗太厲害。然後每一個利益相關者又可以重新再循環一遍以上過程。
材料都保證不了的建築怎麼保證設計？？
最近，江蘇的一所百年名校的隔離牆，在網上鬧得沸沸揚揚。
南都週刊的一篇名為《蘇州有堵牆：“百年名校”隔離雙面現實》的文章，介紹了一堵在該名校裡的一堵牆隔離出來的兩種人性：一邊是住著3萬/㎡學生家長的憤怒，另一邊是遠在5公里之外、那些菜攤上的學生家長的委屈。很慶幸及時看了這篇文章，因為在發出來的第二天，文章就被刪了。
由學校環境引起的家長們的公憤，足以見得學校環境對於孩子的影響。
教育的本質就是喚醒，喚醒孩子內心的熱愛，喚醒他們追求美好人生的力量，而不是公憤、不是不公，不是因為利潤不夠多，就抑制學生們的想象。
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