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首先聲明我不是老師，無法回答有多少老師對評職稱失望。我是一名專業技術人員，也需要評職稱，結合我自己評職稱的情況，談談對我國職稱制度一點看法。我國職稱制度有很多不完善的地方，尤其是對老師和醫生來講，職稱晉升比較困難，不過近年來有了很大的改善，重技能和業績，輕論文，取消英語計算機，相對於過去，已經進步很多，我一位同事快退休了，前年因取消英語要求，評上高級工程師。
職稱是對專業技術人員(管理人員)的一種任
職資格，它不是職務。是從事專業技術和管
理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定
工作業績後，經過考評授予的資格。
職稱也稱專業技術資格是專業技術人員學
術、技術水平的標誌，代表著一個人的學識
水平和工作實績表明勞動者具有從事某一
職業所必備的學識和技能的證明，同時也是
對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認
可的評價。對個人來說，職稱與工資福利掛
鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件。
個人認為不管能不能按期評上職稱，都要認真工作，也許評職稱過程中有些因素讓人感覺到不公，但是這也不能成為不認真工作的藉口，畢竟生活還在繼續，工作不只是評職稱，要端正工作態度，努力提高自己，達到評職稱所需要的硬性要求，一切都可以水到渠成。
老師因平時教學任務重，在論文方面精力較少，但是這也不是評不上職稱的主要原因，畢竟還是很多老師評上職稱的，凡事要用心，時間擠擠都是有的，你說呢😊
倩de寶貝
對職稱失望的教師說不準，對職稱無望的教師應該說是大有人在。他們中好些人早已把職稱的事情拋到一邊去了，工作嗎，應該說是該怎麼幹還怎麼幹。只有在工作中慢慢地等待。等待指標比例提高的那一天。
以我所在的學校為例回答一下題主提出的問題。我校是一所區直屬中學。本世紀初學校一批大學本科師範畢業生，在一線教學崗位上摸爬滾打20年，逐步走向成熟，挑起了學校的大梁，相繼評上了高級職稱。學校新老交替的過渡完成以後，高級職稱指標達到飽和。
接下來將近10年間，學校沒有評高級職稱的指標。連中級指標都少得可憐。這期間個別教師看到本校評職稱無望，就申請去了下面的鄉鎮校。促使了教師的流動。
最近幾年個別老教師退休，好比是掉一顆牙補一顆牙，職稱才有點鬆動，騰退出來了幾個指標，可夠條件的老師還是越積越多，光有競爭力的就有幾十人，可謂是狼多肉少。
等到學校第一批老大本畢業生十年左右退休以後這種情況才有可能得到緩解。
另外，其中好些學校的所謂副科老師在評職稱的過程中無優勢可言，要排在後面的後面，可以說是遙遙無期。
我對此的看法很簡單，就是希望能增加職稱指標。
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赤橙黃綠青藍紫518
對職稱失望的老師我想有很多，但失望卻並不代表對工作懈怠！教師是良心活，老師們雖然對職稱評定深惡痛絕，但並不會把這種負面情緒帶到工作中去，這也是教師良好素質的一個體現。
對於職稱，我就以我所在學校為例吧，每年一到年終考核，教師與領導之間的矛盾是最大的，因為涉及到職稱和績效。因為考核是領導們說了算，舉個最簡單的例子，我們學校某中層在學期末考試中成績倒數，但是最終考核卻在前三。而我校進職稱評先推優就是從年終考核中來取！想想就知道內幕了！一般教師就算成績再好，也不一定能輪到你。而一部分進了高職的老教師就開始退居二線，當然，也有一些還是一直站在一線努力工作的。
因此，我認為職稱還是取消的好，不然滋生了腐敗，也減弱了教育的積極性。當然，這只是我個人的願望，但我相信，這也是廣大一線教師們的心聲。
對此，你怎麼看呢？歡迎各位留言討論！
我是“山村老師看教育”，以上觀點純屬個人愚見，如果喜歡請不要吝嗇你點贊和關注！
山村老師看教育
30多年教齡，還是初級，所以，依然不忘初心，現身教育事業。每天勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，盡力做好本職工作，從來不會想晉升職稱之事，因為我們是教師，有著優秀的師德師風，不能晉升職稱，必需先從自身找不足。自己努力不夠，絕對不會抱怨別人。人家都不容易，10多年教齡晉升中級高級，那是人家工作更努力。人家年輕，精力旺盛，勇挑重擔，很受領導的重用，並且還和校長的表姐的老舅的外甥女搞過對象，雖然沒有搞成，但是校長非常欣賞，從此建立了深厚的純潔的友誼。不像自己年輕那會兒，雖然工作上沒什麼可以挑剔的，但是對領導，不夠尊重，不會搞好關係，不會和諧相處，不後悔嗎？
像筆者類似的人，還有很多，我們一所小微學校，12名教師，4名教齡加年齡超過80的教師，還有4名教齡加年齡超過65的教師，都是初級。但是同事們都有著較高的思想覺悟，都和筆者一樣，不忘初心，努力工作，決心用自己努力的工作，去換來晉升職稱的機會，決心任勞任怨，堅持奮鬥在一線，堅決不給領導找麻煩，決心尊重領導，處處維護領導的利益，和領導搞好關係。
最後，我們感謝職稱制度，給了我們努力奮鬥的目標，是我們人生的理想、航標、指明燈，如果沒有此世界領先的管理制度，我們的人生啊，怎麼會有方向？
雨一直在下滴滴答答
我是一名鄉鎮中學教師，“職稱不死，教育必亡”。都是一線教師，高級職稱一個月會多很多工資，無論發什麼，都與職稱掛鉤，而高級職稱的取得卻五花八門，腐敗寒心。由於職數的限制，絕大多數教師是不能取得高級職稱的，而教育工作卻是絕大多數教師去做的。明白人都懂得的。
風雨無阻49016431
大多數教師對教師職稱嚴重失望，他們都在工作，讓教師拼職稱嚴重打擊了大多數教師，讓教師們寒心，教師職稱嚴重禍害中國的教育並且影響深遠。取消職稱工資是目前最好的也是最公平公正合理陽光的暖心辦法，取消職稱工資讓教師安心安靜地教書育人。
qzuser236737859
別把老師寫得那麼齷齪，無論受到什麼委屈，甚至傷害，只要一踏進教室，他的心裡就剩下學生！他們無愧於天，無愧於地，無愧於自己的職責和良心！除家人外，他們不虧欠誰！別把汙水潑灑在他們身上！教師節快到了，祝我的同行——老師們，節日快樂！萬事順意！
治厲明時
其實說到底，能不能評上職稱完全在於自己的性格。埋頭苦幹只顧上課或自命清高獨來獨往的老師一生幾乎沒有晉升職稱的機會。這種老師當然會對職稱制度深惡痛絕，年紀大了會抱著混日子的態度。對學校一切跟教學無關的工作都會漠不關心，甚至對學校的各種會議也非常牴觸，基本上不會把學校領導放在眼裡，也鄙視那些對領導唯唯諾諾吹牛拍馬的年輕教師。儘管如此，這種教師在工作上一點也不懈怠。他們往往實際水平比有職稱的還要高，只是他們可以寫高質量的小說或詩歌，卻懶得去寫評職稱的論文，更放不下自尊心花錢去發表論文。
這種老師，把課堂當成自己的舞臺。進了教室就興奮，跟學生交流繪聲繪色手舞足蹈，一點不會因為自己遇到不公遭遇而遷怒學生。他們為了設計一套令自己非常滿意的試卷，可以廢寢忘食地工作。假設跟他搭檔的所有夥伴都是高級職稱，那麼專業技術活，一般都是他來做。因為夥伴中，他的職稱雖然最低，但水平卻往往是最高的！
拓荒者130302266
教育風氣越來越差，一般老教師心態好，多活幾年就賺回來了，年輕人就不一樣。此地不留爺，自有留爺處，走人！
二月花朝686
決不危言聳聽，實在是坑人的磚家設計了坑人的職稱坑害了無數戰鬥在一線的老實的教師，是改革的一個敗筆，為啥錯了仍堅持不改呢？
