你還有幾篇作文沒有寫？
頭皮是不是又開始發麻了？
還在捧著“幻影遊船”看得津津有味？
爸媽是不是呵斥你看“閒”書，不看作文書？
其實啊，寫作文幾乎是全體學生的老大難（額，不包括戚夢縈那樣的學霸），不是隻有你一人，來看看柳、易同學的佳作？
“上週我讓你們寫一篇《我最刻骨銘心的遊記》，描述一個自己去過的地方。結果——”荷老師扶了一下黑框眼鏡，氣勢洶洶地掃視著教室裡的小矮人們，“你們不把我的安排放在眼裡是嗎？！”
……
荷老師從講臺上抓起一疊代表“殘渣黨”們懶散、墮落的“證據”，抽出其中一本翻開，開始擂鼓討伐這群不識好歹的鼻涕蟲。
“那天晚上，發完呆後，我夢見自己飄去了一座孤島。這座島浮在半空之中，島上有兩條河，所有建築都飄浮在河面上。有一隻獅子在修理屋頂，五隻鴿子在一隻大海龜背上開會，三隻鴨子在旁邊嘎嘎叫，一般這預示有大事即將發生，我的靈魂飄下去，結果被一座會唱歌的老屋子吞掉了……唬！嗚……我在屋子肚子裡爬起來，看見一個塗脂抹粉、戴著面具的瘦高個女人，咦？好像我們班的荷金娜老師呀！不過，荷金娜老師沒她有氣質，荷老師上課長期站姿不好，走路有點駝背。另外，她喜歡踮起腳在教室窗外伸長脖子窺視同學們——平時不伸長的時候，脖子上的皺紋就比較嚴重了，對了，這些描寫千萬不能讓她看到，她的小氣是出名的……”
……
荷金娜老師把柳嘉的作文本生氣地扔在講臺上，然後又抽出了一本。
“我最刻骨銘心的遊記——《西遊記》。那天，我一個人去西湖，決定遊個來回。我遊啊遊啊、遊啊遊啊……（略）……遊啊遊啊——遊了500個字，很好！游完我就上岸了！”
哈哈，小嘉果然是成為“大話精”，大酋長是來搞笑的嗎？
好了，笑也笑了，正事還是要做的，作文還是要寫的。（一本正經臉）
小說和作文選，你愛看哪個？
其實我特別不建議用讀作文選或作文雜誌，來提高寫作能力。我看過一些中小學生作文選和作文雜誌，上面的文章當然都還文理通順，但那只是學生的習作，不是創作。
有些作文充滿了大人指導的痕跡，它既不能豐富學生的見識，也不能在思想上引導學生們進步，反而教會學生們在寫作中說虛情假意的話。拿這些東西來給孩子讀，他們怎麼可能喜歡呢？
真正能提高寫作能力的必須是豐富的、大量的、有營養的精神輸入，這樣才有高質量的輸出。引導孩子們閱讀課外書籍，如小說、傳記、歷史、散文隨筆等，比急功近利地閱讀作文選有益得多。
再者，閱讀是需要興趣相伴的。一本精彩的小說、一本正能量的傳記、一段蕩氣迴腸的歷史、一本清新優雅的散文和一本作文選擺在面前，問一下自己愛看哪個，答案就出來了。
在中小學階段，老師佈置學生的作文，大多是寫人、狀物、寫景、寫事。幻影君今天節選了文中適合寫作文的句子和段落，教大家怎麼寫好作文，開篇是人物篇，希望能幫到同學們哈！
那些人是什麼樣子的？
嗨，美麗的女孩兒
“她的身材高挑修長，白皙如玉的臉頰上，五官如同用畫筆勾勒般精緻。自信的雙眼，英挺的雙鼻，以及高傲上翹的嘴角，都有著讓人無法移開目光的魔力。柔順的長髮被梳理成一束高高的馬尾，驕傲地垂落在腦後，在風中輕揚。”
幻影君上線：這段話把一個美麗的女孩兒描寫地惟妙惟肖，我們可以看到郭妮老師的寫法是：先整體後局部再整體。
先描寫女孩整體有什麼樣的身材、皮膚和五官；然後再詳細描寫是什麼樣子的五官，而五官描寫也是有順序的，從上到下分別是眼睛、鼻子、嘴巴；最後再回到整體，描寫了女孩的一頭秀髮。
是個假小子呢！
“她和柳嘉年紀相仿，留著一頭利落短髮，捲袖毛衣外套著一條油膩膩的亞麻圍裙。蘋果般的圓臉上，漆黑的大眼睛清澈而透明。再加上高挺的鼻樑，以及刀刃般濃黑堅毅的眉峰，不經意間望去，彷彿是一名俊俏的男孩。”
幻影君上線：這一段人物描寫的是呼之欲出的假小子形象，郭妮老師的寫法仍是先整體後局部。
先說明這個女孩整體一看，年紀是什麼樣子的，頭髮是什麼樣子的，穿著什麼衣服。然後再細細看去，這個女孩有什麼樣的五官：臉型、眼睛、鼻樑、眉毛等。
他是我爸爸！
“儘管眼前之人衣衫襤褸，蓬亂的頭髮遮住了他滄桑的面頰，鬍子如雜草般參差，然而他那星辰般明亮清澈的雙眸、橡樹般英俊挺拔的身姿和身上遮掩不住的烈風般的瀟灑，還是讓柳嘉一眼辨認出，此時坐在他身邊的人，竟是他的父親——柳真夜。”
幻影君上線：這段人物描寫是從柳嘉的角度描寫的，我們可以看到郭妮老師的這段人物描寫是帶有感情色彩的。
先描寫此人整體給人留下的印象不好的地方，如破舊衣服，蓬亂頭髮，滄桑面頰，雜草鬍子；再仔細一瞧，此人還有出彩的地方，如星星眼、挺拔身姿、瀟灑的氣質等……
幻影君傳授給你
人物描寫最基本的是外貌描寫，要把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。
總結下來，郭妮老師在幻影遊船中教我們，當描寫人物時，有以下幾個訣竅：
一般的順序是：先整體後局部；
不論寫整體或者局部，都要遵循一定的順序，一般是從上到下；
善用形容詞和比喻，郭妮老師的人物描寫中，形容詞可謂是精彩紛呈，如“漆黑的大眼睛清澈而透明”，描寫眼睛一連用了三個形容詞。在比喻方面，郭妮老師運用得出神入化，如“他那星辰般明亮清澈的雙眸、橡樹般英俊挺拔的身姿和身上遮掩不住的烈風般的瀟灑”，使用一連串的比喻，使我們能夠輕鬆聯想到人物的外貌，使得此人非常有畫面感。
不要試圖描寫一個人的全部外貌，這樣會顯得拖拉，抓不住重點。外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，可重點描寫寫體現性格的那部分外貌，以“形”傳“神”，向揭示人物的身份、風度、神韻和表情。
其實，幻影遊船裡塑造了很多很多性格鮮明、呼之欲出的人物，他們的人物描寫可謂是十分精彩。大家在閱讀的時候，不妨細細體味，認真分析，分析地多了，自然在寫作的時候胸有成竹，水到渠成。
好了，光說不練非好漢！大家來描寫一下你身邊帶給你快樂的人吧！
我們下期“景物篇”見！
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