1、教育學是隨著人類社會的產生而產生，並隨其發展而發展的。
【答案】錯誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發展到一定階段的產物，並不是隨著人類社會的產生而產生的。
2、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養教育下，智力得到發展，學會了十以內的加減法。
【答案】錯誤。理由：教育是人類社會特有的現象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。
3、國家對接受義務教育的學生免收學費。
【答案】正確。理由：略。
4、講授法就是注入式教學。
【答案】錯誤。理由：在啟發式教學思想指導下的講授是啟發式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。
5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。
【答案】錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
6、學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。
【答案】正確。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
7、從本身存在的形式和複雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。
【答案】錯誤。理由：根據知識本身的存在形式和複雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新
知識與原有認知結構的關係，知識學習可以分為下位學習、上位學習和並列結合學習。
8、知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。
【答案】正確。理由：知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、
發展創造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。再次，知識學習是創造性產生的必要前提。
9、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。
【答案】正確。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。
10、心理測驗就是拿些量表來測測學生。
【答案】錯誤。理由：心理測驗是測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化描述人的心理特徵。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。
11、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。
【答案】正確。理由：現代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
12、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。
【答案】錯誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發展的少年期。少年常常因為缺乏認識和準備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴，會使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引導少年獨立的要求，豐富少年的內心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。
13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。
【答案】正確。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質。政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。
14、教育過程中的師生關係是知識授受的關係。
【答案】錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內容的教學上構成授受關係；在人格上是民主平等的關係；在社會道德上是相互促進的關係。
15、課程目標的確定取決於知識或學科的內容。
【答案】錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關係。其次，要對學生的特點、社會需求、學科發展等各個方面進行深入研究，在此基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。
16、學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。
【答案】錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地瞭解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測並干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。
17、1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。
【答案】錯誤。理由：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
18、人的心理發展具有連續性與階段性的特點。
【答案】正確。理由：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。它具有四個基本特徵：其一，連續性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。
19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。
【答案】錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關係的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監控。
20、聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯繫的過程。
【答案】正確。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激—反應聯結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反覆練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。
21、教育的直接目的是促進人的身心發展。
【答案】正確。理由：教育的直接目的是促進人的身心發展。
22、課程只包括智育的內容。
【答案】錯誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。
23、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。
【答案】正確。理由：學校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。
24、古代雅典的教育目的在於培養忠於統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。
【答案】錯誤。理由：題幹所指是斯巴達的教育。
25、生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發展的人。
【答案】錯誤。理由：這是新時代環境決定論的觀點。
26、常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。
【答案】錯誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬於常規性的，對乙可能就是創造性的。
27、態度是通過遺傳繼承的。
【答案】錯誤。理由：態度是通過個體與環境相互作用而形成的，並非天生的。
28、只要有強迫觀念，就有神經症的表現。
【答案】錯誤。理由：大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經症的表現。
29、學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。
【答案】錯誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。
30、非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決於教師對它的管理。
【答案】錯誤。理由：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決於非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。
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