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看到回答問題的人裡面很多都是對家長的這一疑問提出了批評，甚至引用之乎者也來證明自己所謂的合理性，我也是醉了，到底是你們揣著糊塗裝明白，還是真的不明白呢？現如今在頭條裡只要有說老師不好的，立馬就有一大堆上來反駁你，我也不知道這些人的底氣來自哪裡！首先我要說明的是，我也曾經是一名老師，尊師重教當然是應該也是必須的，這是全社會的共識，無需贅言，但是我想說的是現在的家長負擔確實是大的不得了，簡單來說，小學三四點鐘就放學了，但是很多家長還在上班，於是沒辦法，很多孩子只能上輔導班，而部分素質一般的老師又會跟輔導班有利益糾葛，這就導致正常上課時間不得不出現水分，講的少了，於是就把孩子不長進的原因歸結到家長身上，於是你會看到但凡是有家長說一點老師的不是，便有眾多之乎者也人士出來批你，換句話說教師就容不得別人說一點不好，這是什麼風氣？文學家韓愈早就說過，弟子不必不如師，師不必賢於弟子，道之所存，師之所存也，我想問問現在這做教育的道都去哪了？

家長不就是提出了一個共性的問題嗎？動不動就拿家長是孩子的第一任老師進行說辭，家長誰不想自己的孩子成才，誰不願意抽出大把的時間來照顧孩子，可是社會現實在這裡擺著，都是無奈，換句話說，如果家長都像孟母一樣科學的育兒了，那還要老師幹啥？

總之，人無完人，家長提出的問題有其合理性，我們應該攜起手來，整個社會共同來解決才是正道！

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教育從來都是學校和家庭共同完成的

義務教育階段，學習文化課程的部分肯定是以學校教育為主的。當然，一年級孩子還小，光有學校教育肯定是不行的，父母也是需要同步去輔導，這是必須的。至於家長疑問的老師上課不講的問題，我覺得老師上課肯定是講的，而且會講得非常詳細的；但是光有學校上課老師所講，回到家肯定還是需要輔導的，需要對當天所學知識進行復習。光靠學校家長當甩手掌櫃肯定是不行的，肯定是學校和家庭共同來完成的。這本身就是新時代賦於家長的責任，現在與以前大不相同了，不可簡單對比。

一年級內容並不難，家長需要用心

其實一年級內容並不難，語文識字讀拼音，數學數數然後加減法；普通家長都可以應付得過來的，並不會出現不會的情況，若是真的忘記，完全可以再快速看一下就可以快速撿回來的。在輔導孩子方面很多家長還是需要用心才行，低年級的孩子培養習慣對孩子的一生都影響巨大，此處用心長大後就可以省心很多了。不能以忙家務為由而忽視對孩子的輔導，更不能簡單把孩子送往輔導機構，此時你以為花點錢就可以解決問題，其實將來花3倍的錢都解決不了。

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提這個問題的家長，從主標題上來看，完全不知道對一年級孩子的教育，以學校教育為主，以家庭教育為輔的道理。再從副標題來看，對於怎樣成為一名合格的父母也無基本概念，下面我針對家長的問題做一下分析。

首先，一年級課本知識本身不難，是家長想的複雜了。就如題主所言，幼小銜接這塊，其實並不是讓孩子提前學多少一年級課本知識，而應圍繞一年級小學生所具備的基本能力在家庭裡進行培養。如果你不知道這些，你當然不知道該在家裡培養孩子哪些基本能力了。

其次，一年級小學生應具備的基本能力，家長得清楚。如專注力，孩子的視覺、聽覺、思維三種專注力，在家裡通過各種生活細節皆能培養與鍛鍊。如肢體自控力，通過在家裡吃飯、看電視、閱讀、玩玩具、做遊戲等活動，家長有意識培養孩子基本身體姿態，這些都需要連續去關注和培養。

第三，識字和閱讀興趣的培養必不可少。只要家長有初中以上文化水平，培養孩子識字和閱讀興趣完全能做到。只要你保持良好的心態，每天抽出時間，合理地陪伴孩子，不管是室內還是戶外活動，都有很多可見字的地方，只要稍加引導讓孩子留意，就可以教孩子識字。而閱讀興趣也不難，孩子睡前閱讀就是最好的時機，每天堅持即可。

第四，孩子理解能力和邏輯推理能力需要加以重視。理解能力的培養，平時可以藉助親子溝通，和孩子做互動閱讀，或其他遊戲活動來進行，力求讓孩子專注聽，專注說，只要給孩子製造機會，孩子就能不斷提升理解能力。而邏輯推理則從比較大小，多少，遠與近，高與低，結合玩具或零食等做簡單的計算，這些家長也能輕鬆完成。

以上幾方面，皆是從家庭教育角度，由家長來引導孩子完成。如果你不重視家庭教育，而把目光放在外面的培訓和補課機構上面，恐怕還真無法提高孩子的基本學習能力。那樣的話，你除了乾著急，又能做些什麼呢？

韓國成老師

我最有發言權！！！

家長教！！！

我孩子上一年級，每天作業要家長在旁監督做，要家長改錯，要家長評分，做個卷子，也要家長先檢查一遍，然後改正，改正以後再交給老師，真tmd憋屈

藍Ling花

小學一年級的課程並不難，提出小學一年級是老師教還是家長教的，應當是個人的角色不同來決定到底該誰教。

假如這句話是老師向家長提出的，那麼說明老師對這位家長有所不滿，家長平時肯定很少輔導孩子作業，沒放多心思在孩子的身上，老師這樣說是希望引起家長的足夠重視，多花點時間在孩子的身上，老師可以教孩子書本上的知識，但是一些好的行為習慣，道德教育應當是作家長的責任。

如果是家長提出的這個問題，那麼有可能是家長對老師的教學有不滿之處，孩子在校園內受到了忽視，也有可能是自己的孩子在學習上不如其他的同學，家長自己又沒有花費心思來輔導孩子作業，就把責任推到了老師身上，當然了也不排除個別老師，確實會憑個人的喜歡來區別對待孩子！

不管是那種情況提出的這個問題，我想作為家長教育孩子都是首要職責和義務，不要妄想著老師能教孩子多少，課本上的知識確實是老師的責任，但是家長也有必要花時間來輔導孩子，畢竟孩子是自己的，你不教誰來教，指望老師的時候，家長要反思下自己在孩子的教育上花了多少心思！

有的家長可能要說自己白天要上班，早出晚歸，很難有時間來輔導孩子，但是作為家長要清楚一點，你們努力掙錢是為了什麼？不就是為了孩子們，希望可以給孩子一個衣食無憂的生活嘛！上一輩所有的付出，都是為了下一代，不光是要給孩子富裕的物質生活，精神生活也不可缺少，孩子的德行、品行要比成績重要的多！

決勝網

題主你確定你當年就都學會了嗎？

這裡面雖然跟時間流逝，很多東西的確是忘光了有關係。但是最主要的其實還是因為當初就沒學明白。只不過那個時候，無論是老師還是大人往往並沒有像現在要求得如此細緻而已。

我先回答一下題主的這個問題，然後再分析一下題主問題描述中的問題。

我的態度是：

我不管老師教不教的會，我的要求就是孩子必須會他必須應該會的！至於這個過程，是老師來負責教，還是做父母的來教，我不在乎。就算是老師教的好，那我也會去檢驗一遍！就算老師教的差，我也不會去找老師的麻煩————都是一個老師別的孩子能學好，為啥我家孩子學不好？我犯不著跟老師去較真。

過去的經驗落伍了

一、老師不負責任的誤判

不排除社會上存在一些不負責任的老師，但是這種情況畢竟是少數，如果題主確信自己孩子的老師是這樣，那麼是可以進行舉報的。在這一點上，各地查的還是比較嚴的。一般來說，只要你去舉報，不管你的證據是否充分，老師都會被叫去寫材料，進行問題的說明和解釋。那麼如果你有正確的話，那麼這位老師是一定會被處罰的。

拋開這些特殊的情況，我們來看一般情況。

一般來說，多數老師都是希望把自己的孩子教的成績都非常好，因為成績也是考核老師的一個重要指標，不是嗎？在這個前提之下，我們就應該相信老師，是希望每一個孩子的成績都非常好才對，也就不存在不去管這些孩子們的理由。因為道理太簡單了，多數家長是不具備教學能力的，那麼老師如果指望著家長的話，如何才能保證他所教的孩子們成績好呢？

所以說老師要求孩子回家去改錯的時候，你不要認為這是跟所有家長說的。實際上他就是在給幾個少數家長說的而已，之所以在群裡不點名道姓的，說是給你留面子而已————你還真以為所有的孩子都跟你家孩子似的？

其他孩子能學好，這還真未必是人家家長輔導的好！一個孩子的學習成績固然離不開家長們的關注，但是也跟他的聽課質量有直接關係，你也說了，在過去學習不是這個樣子，那麼我就想問問你過去你上學的時候，難道你們班的成績都是一模一樣的嗎？大家都是在同一個老師的教育下學習，家長們大多也不太關心孩子的學習，那麼成績為什麼會出現那麼大的差別？

二、孩子學習從來都不是老師一個人的事兒

我說句不好聽的話！

你家孩子學習不好、沒聽懂，憑什麼要讓老師給你家孩子多花時間？憑什麼就不能給我們這些已經學懂得學會的孩子在補充一些知識呢？

這老師不是你們一家的呀！

只要這位老師已經做他該做的事情，那麼你還有什麼理由去指責他？就因為你家沒學會？就因為老師沒有替你去把這個孩子給教育好？

教育好孩子從來不會是老師一個人的事兒！

一位老師，他在有責任心，在學校裡一天跟孩子的接觸時間是多少，而孩子自己的父母呢？你上班忙，上班辛苦，回家還要做飯，還要做家務，然後呢？

三、別拿過去經驗說事兒

誰都有過，小時候有過當年，你有，我也有，我們經歷過的大都差不多。這是每個時代的特點。

但是我們那個時代有早早就上各種早教班嗎？我們那個時代幼兒園有各種學習嗎？我們那個時代有這麼多的各種各樣的學習班、興趣班嗎？我們那個時代的父母有像現在這個時代的父母這種文化水平嗎？我們那個時代有現在這個時代信息、資源如此豐富嗎？……

時代不同了，不能再拿過去的經驗來說事兒了。就算你把過去的老事放在今天來教學，他一樣會出各種各樣的問題！————因為每個人都在出“問題”。

有這個閒工夫爭論誰對誰錯，不如花點時間在孩子身上

如果真覺得老師有問題，要麼換老師，要麼轉學。別指望老師把你的孩子教的多麼好。你在家裡對孩子是幾對一，而學校的老師是一對幾十！你以為老師是孫猴子呀？

建議：

多跟老師溝通一下，及時的溝通一下。別一個學期打不了幾次電話也不發一次消息的，然後就等著考完試看到孩子的成績，再去問一問。孩子在家裡的表現和在學校裡的表現往往是不一樣的，你只有多溝通，你才知道孩子的真實情況，這樣你才可以做到及時有效的解決各種小問題，而不會讓這種小問題積攢起來變成大問題。

別拿你忙，做理由做藉口，這個社會誰不忙啊？你忙，這是你個人的問題，跟別人沒有關係，別人沒有理由，為了你的忙，就要給你家多付出，現在是如此，長大了也是如此，工作之後還是如此，不是嗎？

隨便看看微笑不語

小學一年級，在人的一生中具有重要意義。孩子從幼兒園的鬆散管理過渡到小學的統一管理，有一個適應和調整的過程。學前教育做得比較好的孩子，上小學比較適應，而放養的孩子，尤其是男孩，在進入小學後會經歷一段“痛苦”過程。家長如果不積極介入，與學校老師配合形成家校合力，很可能給孩子後期發展帶來負面影響。

從家長角度看，小學一年級是義務教育階段的起點，開始了有規律的校園生活。因為孩子還不太懂事，所以即需要關心孩子的吃喝拉撒，更需要關注在學校的表現。這樣，家長就需要配合老師，幫助孩子寫完作業、檢查作業，畫小報、做手工，反正現在要求小學家長是十八般武藝樣樣精通。有些家長比較忙、或者知識能力有侷限，不能很好的配合老師，這種情況下，抱怨是解決不了任何問題的，反倒容易讓孩子處於被動狀態。最好的辦法就是和老師積極溝通，不能輔導作業的可以找個有經驗的家教，或者將孩子送到看護班，幫助孩子儘快適應校園生活。其他活動類項目，只要積極參與，老師一般不會過於注重結果和質量。

從老師角度講，每個有責任心的老師都希望帶好班級，尤其是一年級打好底子，將來也越帶越輕鬆。所以，多數一年級班主任都比較敬業，細心呵護著班級裡的每一個孩子。但是，現在的孩子參差不齊，老師除了嚴管、嚴要求，更多的還是希望家長對自己的孩子投入足夠精力。那些家長不管，將教育推給學校的家長想法太天真了。在教育環境不斷惡化的情況下，老師不能體罰孩子，不能語言傷害孩子，老師可以教育孩子的手段越來越少，而能夠理解和支持老師的家長也不是很多。所以，很多老師採取的是家長負責制，家長都教不好自己的孩子，老師更難教育好了。

教育是一個複雜的過程，簡單的評價是老師教、還是家長教都有失偏頗。就拿小學一年級的拼音教學來講，多數孩子在學前階段已經完成。老師上課按進度正常講，有些孩子會覺得無聊，導致左顧右盼；有些孩子會覺得聽不懂，需要家長繼續配合。對這個老師的教學，不同家長會有不同看法，重口難調就在與此。

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我是老師，也是一年級小學生伴讀媽媽。負責任的告訴您：老師和家長都要教！有種現象值得深思：孩子成績好了，強調是父母教育得好；孩子成績不好了，都說是老師教得差。雙標的家長您該重新思考一下家長的責任和義務了。

首先，堅決反對老師不教家長教。

但是以我的經驗來看，沒有一年級老師不教讓家長回家去教的，頂多是需要家長多配合。初入學校，小學生的學習習慣、學習能力參差不齊，教師在校主要完成普適教學，孩子接受程度千差萬別，課堂上主要完成的是知識的傳授。不太可能一一糾正不良習慣、個個提升學習能力，而在學習中反應出的不足則需要家庭高度配合。一年級孩子自主學習能力比較差，家校共管、學習力的提升就顯得尤為重要。

其次，家長應擺正心態，積極主動參與到孩子的教育中來。

孩子對於老師只是幾十分之一，而對於家庭幾乎是全部。在孩子摸索前行的關鍵階段是不可能完全放手交付於學校教育的。我女兒一年級對我而言是個壓力超大階段，要從孩子的課堂狀態、課後作業、人際交往、考評測試方方面面的記錄孩子存在的不足，找尋解決的辦法；預判孩子會遇到的困難，及時給予心理疏導、方法指導。老師是沒有充足時間和精力去一一指正的，越小的孩子越依賴於家庭教育，你應該是孩子教育的第一責任人！

最後，家庭和學校的教育相輔相成、缺一不可。

工作忙壓力大不能成為推卸責任和懈怠的理由，你一個孩子都不想去努力教育，就別指望老師幾十個孩子還能替你好好教育了。

最好的Dora

第一、說老師的難。

1、學校及上級給老師的壓力很大。

老師的績效、老師晉級、評優，都與老師的教學質量有很大的關係。質量上不去，老師的待遇就會少很多。大部分老師是靠工資吃飯。待遇低是擺在老師面前一個非常殘酷的現實問題。

所以為了那一點可憐的績效，為了那一點可憐的獎金，老師只能在孩子們身上下功夫。

2、家長寄予孩子的希望很大。

老師第二個難是因為家長對孩子的希望和要求普遍加大。家長們要求孩子不要輸在起跑線上。這無形中就給老師增加了很大的壓力。

其實在很多家長的心目中都有這樣一個認識:我家孩子成績好是因為我家孩子聰明，我家孩子成績差是因為老師教得不好。

孩子成績差。家長們會一個勁兒的埋怨老師。沒有哪個老師願意在家長的抱怨聲中工作與生活。所以老師只能使勁兒的要質量。

3、教學時間緊，任務重。

一年級幾乎都是用的部編教材。 課程計劃 中，小學一年級語文差不多周課時是十節。一學期差不多是20周，除去放假以及複習的時間，算下來上課時間大概只有十五六週。這麼短的時間內上完那麼一本厚厚的書。裡面包括拼音，生字，詞語，課文，內容真的很多。

一年級的孩子，老師還得在課堂上進行組織教學，規範孩子們的寫字姿勢，要教孩子寫拼音，生字和詞語，還需要完成練習冊之類的作業。老師的教學時間是不是很緊？任務是不是很重呢？

所以，城裡的老師會要求家長輔導，為了更好地鞏固知識，有的時候還會讓孩子一些書。

4、孩子管理難

城市裡的孩子大多嬌生慣養，在現在的教育背景下，老師在孩子犯錯誤的時候不能打，不能罵，不能斥責，不能批評。但是有的孩子只是用鼓勵教育，快樂教育是完全不夠的。

老師對孩子嚴格要求是比會有一些懲戒措施，加上又會認為老師體罰了孩子，上告到教育局，找學校，找老師，讓老師賠禮道歉，讓學校或教育局給老師處罰，甚至打罵老師的現象層出不窮。

而在農村，老師被上告的現象相對來說要少一些。家庭教育卻是完全不得力的，留守兒童增多，這給老師的教育和管理帶來了巨大的難度。

這也會使老師將教育的責任分一部分給家長承擔。

第二、說家長辛苦。

的確，題主講的現象也很普遍。年輕的家長白天要上班，晚上回到家很多還要做家務，輔導孩子。孩子成績好聽話，老家長還會省心很多。如果孩子成績不是很好，家長又費力又著急。長期下去，家長會感到苦不堪言。當然苦不堪言的同時就會埋怨老師。

埋怨老師為什麼佈置那麼多的作業，埋怨老師為什麼的佈置的作業那麼難，埋怨孩子為什麼不會做，埋怨老師為什麼要讓家長來輔導，埋怨現在的教材為什麼那麼難？

我既是老師也是家長，也曾經歷過輔導孩子的日子。也明白家長是多麼辛苦。

第三、說說相互理解

老師在佈置作業的時候可以和家長溝通一下，可以減輕佈置作業的量，把作業的答案公佈出來，這樣家長輔導相對來說就會變得容易很多。

家長們也要主動和老師溝通，瞭解孩子在學校的學習和生活情況。輔導過程中有困難可以向老師求助。在輔導作業的時候要儘量的做到心平氣和，不要當著孩子的面來埋怨老師。另外也應該體諒一下老師的難處，設身處地為老師考慮一下。

孩子是你家的孩子，不是老師的孩子。孩子長大後，要孝敬的是你，而不是老師。你一個人教一個孩子都會覺得很辛苦很煩躁，而老師要面對的是幾十個孩子，老師的辛苦和煩躁又該有誰來買單呢？

教育從來不是哪一個人的事情，也不是單方面的責任。老師要盡力上好每一堂課，改好每一本兒作業，而家長也要盡到家長的責任，陪伴、輔導、關愛、理解。

語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。

語文教育楊柳依依

我女兒剛剛讀完一年級，九月份就上二年級了，成績還不錯，大考小考沒有低於95分過，這點還是很值得驕傲的，我也沒有要求她必須每次都要考滿分 ，自己努力了就可以。一年級的課本總體來說還是很簡單的，語文第一學期重點是掌握拼音，課文大多是以簡單的兒歌，童話故事的形式，數學的內容在大班都有接觸過，現在的課本內容更加多樣化，思維更加活躍，我覺得老師在學校教課本的內容，一班幾十個孩子，老師不可能面面俱到，所以教育需要家校配合，家長在家裡培養孩子好的學習習慣，認真做作業的態度，還有寫字的正確姿勢，這些都是非常重要的，而且在這個過程可以發現孩子的長處多加鼓勵，瞭解孩子的短板加以輔導，良好的學習習慣受益一生！讓孩子不會覺得學習是老師，家長安排的任務，而是自己能夠發現學習到新知識的樂趣，享受學習，以後慢慢自己主動去學習。這些是我自己的理解感受，希望可以幫到你。

關鍵字: 家長 一年級 小學