蘭州市實驗幼兒園王璐老師
設計意圖
《大衛不可以》是一本非常有趣又可愛的繪本圖書，書中的大衛是一個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，他所做的每一件事情都是媽媽不允許的，卻仍在不停地繼續著這樣的調皮搗蛋。這樣調皮可愛的大衛就像是每個孩子的影子，能夠引起孩子們的共鳴，也比較容易激發孩子們濃厚的閱讀興趣。當大衛在屋子裡打棒球把花瓶打破時，他被罰坐在了牆角的小圓凳上，傷心流淚的大衛最後被媽媽緊緊地摟在懷裡，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。通過閱讀此繪本，也能讓孩子們在學會遵守規則的同時感受到家人、老師對他們濃濃的愛。
活動目標
1.能仔細觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容。
2.懂得生活中的行為和規矩，學會遵守規則和秩序。
3.感受大衛的調皮搗蛋以及愛的溫暖。
重點難點
重點：引導幼兒觀察畫面，推測故事情節，通過一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間，鼓勵幼兒大膽猜想和講述自己的觀點，提高幼兒的語言表達能力和觀察力。
難點：通過圖片和圖示前後對比，引導幼兒發現大衛、媽媽的改變，感受大衛的調皮搗蛋和媽媽的愛。
活動準備
《大衛不可以》繪本人手一本，教學PPT
活動過程
1、“這是誰？”（1）請幼兒觀察圖片一（繪本封面），看看小男孩長的什麼樣子的？在做什麼？看到他的行為，大家有什麼感覺？你會對他怎麼說呢？
（2）請幼兒觀察圖片二（繪本扉頁），猜一猜她會是誰？看一看她在做什麼？猜猜她是什麼樣的心情？會說些什麼？
（3）教師介紹主人公——大衛、媽媽，引起幼兒閱讀興趣。
2、“大衛，不可以” （1）請幼兒觀察圖片三（大衛張開雙臂的圖片），猜測大衛和媽媽之間曾經發生的事情，設置懸念，引發幼兒思考。
（2）請幼兒按要求自主觀察圖片、閱讀繪本故事。
教師提問：大衛做了些什麼？媽媽說了多少次“不可以”？為什麼媽媽要說“不可以”？
（3）教師分頁引導幼兒自主、大膽的講述故事內容，教師適時、適當的進行概括講述。
（4）教師完整講述故事，請幼兒仔細觀察媽媽說的話有什麼變化？大衛有什麼變化？
3、“大衛，我愛你”（1）教師引導提問，請幼兒大膽表達自己的觀點。
你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他為什麼對大衛說“不行，不可以呢？”你覺得媽媽愛大衛嗎？
（2）請幼兒觀察圖片四（繪本尾頁），圖片上的畫面是什麼？
“大衛乖，我愛你”是誰說的？她為什麼這麼說？你覺得媽媽此時的心情是什麼樣的？
（3）延伸討論，讓幼兒感受到大人的愛。
你平時做過哪些“不可以”的事情？大人是怎麼處理“不可以”的？你在哪些事情中可以感受到大人對你的愛？
（4）教師小結，昇華情感。
儘管，大衛這麼調皮，有很多不好的習慣，做了很多不守規則的錯事。可是當媽媽批評了他，大衛覺得很難過的時候，媽媽還是張開了雙臂給了大衛一個溫暖的愛的擁抱，還對大衛說：“寶貝，來這裡。大衛乖，我愛你！” 爸爸媽媽、老師會經常批評小朋友們的錯誤行為，但這些批評和嚴格要求都是對小朋友們深深的愛，都是希望大家能夠遵守生活中的規則，養成良好的行為習慣，成為一個懂規矩、講秩序的好孩子。
活動反思
《大衛，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，故事情節貼近幼兒生活，畫面形象生動，誇張的手法、幽默的風格足以抓住幼兒的眼球，無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴，因此，整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。
優秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學活動中，無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節、閱讀繪本，教師教師作為引導者，適當的引導、提問和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間，讓幼兒了成為活動的主體，自主發現、閱讀了整個繪本故事。整個活動中，幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細節和故事情節，積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達，同時也在大衛身上看到了自己的縮影，懂得了道理，體驗了情感。活動最後“大衛，我愛你”環節中，幼兒通過觀察、思考和討論等環節，體驗了媽媽因大衛做錯事而生氣的心情、大衛被媽媽批評的難過心情、大衛躺在媽媽懷裡的甜蜜心、以及最後說“大衛乖，我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經驗，從而更好地領會繪本的情節，並對圖片中大衛的行為進行的評述，在和諧寬鬆的氛圍中，實現了自我教育。
當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中對幼兒的提問不顧深入，對幼兒恰當的回答我可以更好地點評引導，讓幼兒的情感得到更大的昇華；對於詞彙“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”，“憤怒”可以進行進一步的引導學習，最後環節可以設計模仿故事裡媽媽擁抱大衛這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯繫起老師與幼兒之間愛的橋樑與紐帶。一個簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源於對他們的愛。
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