大家好，我是雛鷹，今天跟家長朋友們一起探討孩子偏科的問題。很多孩子都有偏科的現象發生，從而導致部分學科的落後，父母一定要採取一些合理的措施，幫助孩子克服偏科的問題。
產生偏科的原因，分析起來主要還是與興趣有關。一是課程內容有趣，教師的教學方法生動形象，孩子學起來覺得有意思，對這類課程就有興趣，願意學。相反，如果孩子覺得這門課程沒有意思，孩子就可能會採取應付的態度，有的孩子對功課的學習興趣，很大程度上受任課老師的教學能力和教學效果的影響，老師教的好，孩子就愛學，老師講得平淡無味，孩子聽起來就沒勁，不願意學，沒興趣，因而導致偏科。
二是與學習基礎有關，孩子對某門功課有興趣，是由於基礎本來就不錯，喜歡學，掌握起來就比較容易。對另一門功課，因為沒有打好基礎，學習起來非常吃力，成績越來越差，就越學越沒有信心。
三是與升學考試的科目也有一定的關係，有些孩子對高考要考的科目很下功夫認真學，對高考不考的科目就不願學。理科班的學生忽視歷史、政治、地理的學習。文科班的學生則忽視物理、化學、生物的學習，他們往往認為不考的科目是副科，不重要，在學這些課時就不用心聽課，實際上各科知識是相通的，所謂的“副科”學好了，對學習主科也有促進的作用。
“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，凡有所學，皆成性格”。再者，學習各科知識的目的，從開發智能的角度來說，就是使人變得更加聰明，只要變得聰明瞭，學習其他學科也一定會非常輕鬆愉快，學習成績優秀者，各科成績都比較均衡，沒有明顯的偏科，道理就在其中。
孩子偏科現象較為普遍，有的甚至非常嚴重，這是因為孩子的興趣出現了一些新的特點，孩子上小學時興趣不太穩定，容易因為外界條件所影響，到了中學時興趣一旦形成，往往非常強烈，不易動搖，但孩子的興趣指向往往帶有盲目性和片面性，這種情況反映在文化課學習上，出現了偏科現象。
四是導致偏科的另一個重要原因是心理因素。往往在最初，孩子沒有明顯的偏科，但因偶爾一次沒有考好，或者成績不理想，面對這門課程，畏而遠之，害怕以後考試成績更差，結果越害怕就越失敗，越失敗越害怕，以致陷入失敗的怪圈，時間一長導致了偏科。
面對孩子的偏科，父母要做的就是告訴孩子，失敗本身並不是一件可怕的事，可怕的是走進失敗的惡性怪圈出不來。實際上失敗的事是經常發生的，在同一個孩子身上就同時扮演著失敗者和成功者的角色，重要的是讓孩子建立自信，不要心灰意冷，不要退卻，只要加倍努力，就會在“山重水複”之時出現“柳暗花明”。
總之，形成孩子偏科的原因是多方面的，父母必須幫助孩子找出偏科的原因，有針對性的對孩子進行正確的引導，那麼父母又該怎樣有效的幫助孩子防止和預防偏科現象呢？
一、幫助孩子認清偏科的危害
中小學教育是基礎教育，只有學好各門課程，才能適應升學和就業的需要，要讓孩子懂得中小學階段，特別是小學和初中階段屬於基礎教育，孩子只有學好各門功課，才能適應將來升學和就業的需要，進入高中階段，如果單純從高考的角度來講，不管是文、理科各考五門還是實行“3+X”的考試，都必須均衡發展，如果有一門冒尖的學科能提高標準分衡量的總分更有利，但是如果有一門偏科，會導致用標準分衡量的總分大幅度下降。從就業的角度來看，偏科不能適應工作和社會發展的需要，孩子從上學走向社會，不管做什麼工作，都需要多方面的知識，特別是在科學技術突飛猛進的今天，沒有豐富的科學知識，就不能很好適應工作的需要，父母要讓孩子懂得各門課程的學習，在培養能力和發展智力的過程中，擔負著不同的任務，不能互相替代，缺少了任何課程的學習，都不可能形成完整的知識結構，會影響孩子全面協調的發展。
二、有偏科現象時要及時糾正
孩子在學習中出現偏科現象，在思想情緒上有會有所流露，父母要隨時觀察、瞭解，發現孩子有偏科的情況，要及時提醒，把工作做在孩子偏科的萌芽時期。有的孩子偏科，是不理解開設各種課程的目的意義，父母要給孩子講清道理，使他們懂得學好這些課程的意義，鼓勵他們樹立信心，端正學習態度。
三、幫助孩子解決學習中的實際困難
孩子在學習中有困難，父母要給予幫助，家長還可以與任課老師聯繫，同學校密切配合，想辦法給孩子補習功課，總之父母對孩子偏科的現象不能放任不管。
有的孩子一門或幾門功課學得特別好，這不是偏科，父母要支持和鼓勵孩子的特殊愛好和特長同時也要鼓勵孩子將所有的課程學好。
學好各門功課，不僅是為了掌握更多的科學知識，更重要的是培養孩子的綜合應用能力，開發他們的智力，隨著社會的進步和科學的發展，實踐要求人們必須具備多種能力和智力素質。各門功課都有它自身的系統性和邏輯體系，體現了特定的思維方式，不同的學科在培養能力和開發智力中，會從不同的角度起作用，缺少了任何課程的學習，都不能形成完整的知識結構，都會影響孩子將來在學業和事業上的發展，所以家長必須要花大力氣來解決孩子偏科的問題。
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