在學習宋代經濟史過程中，我學習到東西有很多，但最為重要的則是"實用主義"和"效益原則"。
歷史的“實用主義”
在經濟學中無論是從事什麼樣的生意，都要講究"效益"和"實用"。在生活之中，大部分人在購物之時憑藉的標準依舊是"講究實用"，所以商家要想有所作為，勢必要在這一點上大做文章。另外商家要賺取到更高的利潤，就必須注重"效益"，效益越高，利益也就越大。而我從王老師的話語中也體會到了他所教授知識的"實用主義"意義，我們學習歷史不是讓我們僅僅只是去了解古人的生活是怎樣的，而是要通過了解歷史來理解蘊含其中的種種經驗和道理，並從中吸取可以幫助我們解決現實問題的東西。這也是我理解到的學習歷史的"實用主義"原則，畢竟逝者已往不可追，來者未知不可測，我們活在當下，就要充分運用我們從歷史中汲取到的各種經驗來讓我們的現實生活變得更加豐富多彩和幸福美滿。
學習的“效益原則”
我學習到的另外一個東西就是"效益問題"，我們做任何事情都是講求效益的，效益越高就證明我們的事情越成功。當然在這之中我們並不是提倡為了效益就可以做出違背社會道德和觸犯國家法律的事情，我們講究的效益是要充分地發揮自身的聰明才智讓一件事情做得更加地令人滿意。所以，在學習之上效益問題也是十分重要，這一點我從王老師身上深深地感受到了，而他也在用自身的行為影響著和培養著我們重視學習效益問題。上王老師的課，我最開心的就是他從不拖堂的習慣，深知學生厭惡老師拖堂的心理，他了解到在拖堂情況下所教授的東西，學生學習的"效益"甚低。因此，他總是言傳身教，從不拖堂，也希望我們這些即將走向講臺的"準教師"可以養成這一習慣，注重學習的"效益"問題。
確實，從學生時代走過來的我們可以深切地體會到王老師所講究的學習效益問題對於學生來說是多麼地重要。如果我們能讓學生的學習效益有所提高，受益又何止是自身呢？學生學習能達到事半功倍的效果，作為老師可以倍感輕鬆，作為學生可以有空餘時間從事自己喜歡的活動，這對於學生個性的培養和學生的全面發展都是有利而無害的。當然除了"不拖堂"這一行為之外，還是有許多別的東西可以提高學生學習效益的，這就需要我們培養出注重學習效益的習慣，善於從各個有可能提高學習效益的地方發現問題並解決問題。
最後，問各位一個小問題，無論是在上學的還是已經出來工作的，有沒閃過以下這種衝動：
拖堂
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