金童希瑞
初入教師行業，不知職稱為何物，以為到齡即可得，尤其是參加工作一年即轉正定級，以為將來也是這麼按部就班升職去，待到評聘中級職稱才知競爭苦。
如今從教二十餘載，終於修得中學高級職稱（副教授級），期間辛苦自心知。
有上級通知說舉辦教學論文評比，繳費參加，拼拼湊湊，改頭換面，剪刀漿糊，十八般武藝，通通用上，還難拿一等獎，木有用！
有教學比武，硬著頭皮報名參加，與教育行政人員混個臉熟，期待拿個高點獎次！
為滿足評職稱學校要求的滿工作量，一週上課是老教師的雙倍！
好在我沒有放棄治療，都挺過來了。雖然比那些教齡資歷一到就評上相應職稱的同事略晚點，終熬過來了。
一些老師對待職稱心態佛系，不屑於狗苟蠅營的參加論文評比教學比武，放棄治療了，評了箇中級職稱即瞭然。
好在現在老師的工資結構分兩塊，一塊與教齡有關，年年考核合格即可普調，職稱級別於此無關；工資另外一塊與職稱級別相關，中級職稱與高級職稱每月相差700+;中級職稱比初級職稱每月多300+。
結論:普通老師對評職稱，又愛又恨，愛他，是因為評上了，有真金實銀，恨他，是因為評職稱太燒腦；校領導等學校管理者喜歡他，因為通過評職稱可以調動老師積極性，可以推到動學校教育教學工作。
大涼騎士
這個問題很可笑！職稱評定是很嚴肅的問題。有明確的制度要求，並不是喜歡不喜歡能解決的。評職稱，首先是對自己工作的總結，借這個過程，總結反思自己的不足，讓優勢繼續保持。如果問題換成，什麼樣的老師可以進行職稱評審？會更加專業的！
馬曉強92575456
只要是老師都想評職稱，可是評職稱有名額限制，這不是學校決定的，條件夠了可是沒有名額也是白搭，我們那裡有很多學校都是這樣，年輕人多，都集中在一起，可是名額就那麼幾個，有的人可能到退休都沒有機會評高級職稱了。
疏豔
雖然大多數老師都痛恨職稱評定，但所有的老師都希望能評上高一級職稱。原因很簡單：錢💰！從專業技術5級至12級，每一級都有差別。除了基本工資外，我們這兒，30%的績效工資，寒假一個月暑假兩個月全年共計3個月是按工職稱發的，最可惡的是取暖費都是按職稱發的，我們戲稱職稱低的人都是神仙，不怕冷ಥ_ಥ。
桃李芳菲30
老師是一個樸素的職業，是一個技工，一個匠人，是時代的傳播者，文化的傳承者。有太多的功利心的人喜歡一決高下的人，熱衷於職稱評定。當然了，有了“職稱”這個教鞭，老師們也更好的——服從領導安排啦啦啦。
子非魚147
所有教師都喜歡評職稱！肯定教學水平和教學業績事小，鈔票的多少事大。同年同學歷走進同一所學校，張三評聘上中高五級，李四還在八級，兩者月入懸殊1500元左右。混到退休，差距有增無減，且每次上調養老金懸殊80至120元，甚至連退休後醫保卡每月返賬的門診補貼，兩者也相差60元上下。這就是所有教師為什麼要吹拍舔買罵打不擇手段搶評職稱的根本原因，也是中小學教育因內訌每況愈下的癥結所在。
