隕石61
第一，出線教師緊缺的學校都是一些相對來說比較不錯的學校，不是所有的學校都這樣，在一些鄉鎮初中或者小學，隨著適齡兒童的逐年減少，一些學校逐年在合併，不僅不招老師，還在考慮分流換崗。而那些有著強大招生能力的學校，則大肆擴招，瘋狂的招學生。
第二，我們衡水大部分高中，每年都會招聘很多老師，逐年增加。在衡水地區，越是好的學校，每年招聘的老師越多，越是好的學校，每年老師跳槽的也越多。我們學校今年招聘了72個老師，為什麼呢？因為我們學校幾年又蓋了新的教學樓和宿舍樓，今年我們學校在招生工作上投入了更多的人力和物力。今年我們光高一就44個班，每個班平均60個人。我想明年我們招聘的老師會更多。
第三，我們不能只看招聘得多，之所以招的多，除了學校規模擴大，招生的學生多了以外，更深層次的原因是，師範類的畢業生真正想當老師的少了。而且，這些招聘來的老師，最後能留下的真的很少。我們學校今年招了72個老師，但是今年有4個老師跳槽，這四個老師，都是骨幹教師。這些新來的老師，得3年以後才有編制，也就是說，這些老師或許只是以我們學校為跳板。
總之，有的學校真的很缺老師，非常缺。
教書匠2018
不是學生多了，也不是老師少了，主要有以下幾個原因，
一、每個鎮都有10來名老師升職上去管理老師，這個你懂的，這些管理中小學的辦事處的人佔著老師的名額，收著行政的待遇卻不在教學第一線；
二、正校長不帶課，行政一天只上一節課，其實行政只是特殊的老師，校長職務工資1800，行政1300，減了課已經可以完全抵銷他們行政上的工作，但還有職務工資，這是嚴重不公平的，也可以說是一種腐敗。
就這兩方面，本來如果所有人都要擔課的話，老師是足夠的，就因為有了這個潛規則。
所以曾經有一段時間人們吵著要給代課老師一個公道，一個名分，但幾年後，還是大量招收代課老師， 一天不解決這個問題，還是會招收大量的代課老師。
君子19920306
編者按：自從義務教育均衡發展實施以來，教師就很緊缺。按道理，投資那麼多錢來實施均衡教育，教師應該合理配置才對，但是為何2018年各地總是覺得教師不夠甚至有些學校找不到人上課的地步呢？
這個問題，我沒有做過實際調查，寫出來的答案沒有什麼說服力。不過，憑我在工作中發現的一些問題，以及閱讀了一些關於教育的文章和新聞，足以使我的回答更具備說服力。
一，關於城鄉教育差異。
大家都知道，現在鄉下的有錢人已經不滿意現在的鄉村教育，所以他們會在城裡買個學區房，想盡一切辦法把自己的孩子送進城裡學校。所以，造成鄉村學校的生源減少，有些地方的教師過剩的情況發生。
相反，城裡的學校又因為鄉下生源的不斷加入，教師又不夠，只能從鄉下學校招聘教師（有些經過關係直接調動）進城裡教書，甚至還城裡一直在新樓盤周圍建立新的學校，招聘鄉下教師多了，鄉下的老師又不夠用，招新教師又沒有名額，所以只能找一些合同工一樣的代課老師來頂崗。
但是，鄉下的老師由於有些教師已經進城教書，又造成鄉下教師的結構出現不合理的現象，只能招聘特崗教師來補充，（特崗教師的待遇是國家發的，所以地方教育部門很喜歡特崗教師的到來）。
2018年以來，大學生也不願意來當特崗教師了，教育部門又想出一個辦法來解決，就是招聘一些已經退休的老師重返教育崗位，讓他們又頂一陣子，讓他們把自己的蠟燭“燒光”。
二，關於學生生源的問題。
按照我國人口出生率的結論來看，我們國家的生育率其實是下降了，並不是說生源變多了。雖然國家開放了二胎，但由於開放二胎的時候，有些夫妻已經有了十幾歲的孩子，他們也老了，再加上生活壓力大，二胎的效果沒那麼明顯。
年輕人夫妻，又因為房價太高，生活壓力大，又買房子，又養車，家裡還有老人等等，他們的生孩子的願望也沒有那麼大，對他們來說，現在還在啃老，自己都養不活，更別說生二胎。 還有一大部分剩男，剩女，他們由於各種原因已經不想再結婚，甚至打算單身一輩子。這樣的人還是很多的。
總之，總的來看生源並沒有漲多少。只是，某個地方某個縣城在短時間內湧入一些鄉村的學生，給人生源多的一種假象而已。
三，關於教師編制的問題。
教師編制是阻礙教師流動的主要障礙之一。沒有關係的老師，由於編制的問題很難實現有效的調動。正因為如此，教育部門又搞了個“縣管校聘”這麼一個管理制度，讓教師在一定範圍內流動。不過，這樣的調動只是城裡和鄉下簡單的交流，城裡的老師不會真的去鄉下教。也就是，只有鄉下的老師流向偏遠而地區，不會出現偏遠地區的教師流向城裡（當然，有些會有關係調動的除外）。這樣，總體上教師的編制還是沒多大變化，也難以解決城鄉教育師資不均衡的現象發生。
四，關於職稱問題。
2018年，各地出現嚴重缺教師的現象，還有一種原因，就是關於職稱的問題。教師的工資待遇常年處於低位，這就是因為教師的職稱沒有得到一個正常的有效提升造成的。按照正常的發展，教師的工資待遇應當是一年一小調，三年中調，五年一大調，十年翻一番，這樣才有效提升教師的幸福感， 他們才對教育有盼頭，才能使年輕的教師自願樂於加入教師隊伍中。
但是，由於職稱的問題，很多老師在一個崗位上一干就是十幾年，職稱又因為沒名額不得申報，因此收入也常年跟不上社會發展的速度，導致教師們沒有一點積極性，看不到前途在哪裡，心情低落。
很多老師就得過且過，做一天和尚算一天。更加令老師們心寒的是，很多之前通過各種（造假，關係）等早早取得了高級職稱，又在領導崗位上（其實沒什麼水平），又不帶課，又佔著編制，職稱名額等等，教師們真是有苦難言，反正教的好也不得評，教不好也一樣那點工資，積極性怎麼會高呢？
所以，教師們紛紛說道：“自己進坑就算了，決不能讓自己的孩子也進坑！” 綜上所述，教師的緊缺不僅僅是生源的問題，也不是工資待遇的問題，而是整個教育大環境的問題，以及社會對教師的不重視，不尊重的問題。尊師重教，決不能再只是一句口號了！
孖無悔觀教育
教師緊缺問題，一直困擾各個地區的教育系統，特別是鄉鎮和縣級學校，出現了教師招聘吸引力逐漸下降的問題。
那麼造成這些問題根源，在於教師的行業發展和待遇困擾，我們的社會高速發展，生活成本越來越高，而教師的發展和薪資水平還是相對比較低，特別是男教師，對著這樣的問題，生活無法穩定。其次是地方教育，家庭教育不重視，造成了現在的孩子越來越難管教，教師的教學壓力就越來越大，所以很多人不在想做老師。
最後是教師的社會輿論和壓力，對於教師來說，基本能夠在崗位上堅持下去的，不管是工作，還是職業道德，還是非常可以的，但是不排除個別教師的問題，但是現在一出現教師問題，馬上全部就會出來討伐教師，把一些很小的問題誇大影響，而導致教師丟了工作，還要受到處分，這都是無法讓老師大膽投入教育和敢於創新的一種阻礙。
思維數學小課堂
首先，我校是鄉村九年義務教育學校，學生1600多人，九個年級，32個班，教師在編78人，今年請了近10個代課教師！最近兩年，實行義務教育均衡發展，消除大班額，小學每個班不能多於45人，初中不能多於50人！因此，為了化解大班額，多分出了幾個班，課時和工作量大增！
其次，看看網友們的此事的看法：
1 老師是足夠的，就是潛規則，有些學校派人出去支教，但上頭又派人入這些學校支教，派入支教的只上二、三節課，這是不是奇葩？
2 一半的老師在一線教學，一半的老師在從事教育管理，能不缺老師；
3 編制少，缺口多…尤其是城市，生源大量集中，需要的老師多，但是又不能一下子放開編制招老師，所以就造成了需要大量代課老師了；
4 太多女老師去生二胎了；
5 教育局借用了大量教師。
6 我們縣今年突擊化解大班額，原來一個班八九十人，現在要求45人，班級翻倍，教師當然缺。
7 很多學校管理層，副校長都要上課的，而且是主課！
8 其實學校缺乏行政人員和後勤人員編制，國家規定按1比15，可兵馬未動，糧草先行，一個幾百多人的學校，有好多事情處理。應該增大人員編制。
最後，看看這位家長帶來的發言：
我們這已經開始取消編制了，結果是兩年四個學期換了四個班任，這學期開學，校長給找了個有編制的美術老師當班主任，保證畢業前不換班主任，但是數學語文老師還得外聘，聘來能教多長時間學校也不能保證。學校老師沒有編制，一個月給三千到五千，社會教育機構一個月給八千到兩萬，你是老師會怎麼選擇？
遊戲大咖王
不僅僅是2018年，教師緊缺狀況已經存在很多年，只是現在越來越突出罷了，部分地方出現“青黃不接”的狀況。
01 為什麼教師緊缺？
1、現在的編制還是三十年前的編制，但現在的考試科目增加不少。以前，小學考試就語數兩科，初中就政語外數理化六科，而現在，小學增加了英語、科學、品德。初中史地生體育實驗等都要考，今後還有可能要考音樂美術，考試科目增加，但老師編制沒增。
2、教師正是進入退休的高峰期，每年退休的教師有加速的趨勢。退休的人多，新進人員不足，缺口就大。
3、年輕教師離職逐漸增多，骨幹老師被挖走，加劇了教師人手的緊張。
4、教師人手缺口，但地方沒有及時補充，造成了缺口。
02 除此以外，還有幾方面原因，加劇了人手緊張。
1、鄉村教學點的存在，加劇教師緊張。本來編制就緊，但是教學點生源不足，但班級並沒減少，老師還要那麼多。但編制卻是按學生人數來核定的，這樣就造成本來人手緊張的學校老師更加緊張。
2、部分鄉村學校，即便不是教學點，也存在生源不足的問題。儘管生源不足，但老師不會少。
基於以上原因，很多學校教師人手緊張，部分學校還請了代課老師。
教師是學校的靈魂，教師人手緊張，會造成工作負擔過重，從而影響工作效果。解決教師人員緊張問題，主要還是要提高編制標準，滿足育人要求。這樣才能緩解目前很多學校教師“青黃不接”的狀況。你說呢？
我是頭條【文軒閣】專注教育，一貫直言，歡迎關注！
文軒閣
飛越長虹160
數學老師每人帶3個班的數學課、休產假的老師提前上班、體育老師也需要外聘......，2018年暑假後，教師嚴重短缺的現象似乎越來越普遍、越來越嚴重了。那麼，是什麼原因導致的呢？
一、國家政策影響大！
放開二胎、解決大班額、支教等政策，對各地學校衝擊很大！生二胎的不用說，在當今中小學“陰盛陽衰”的背景下，對各個學校都有衝擊，尤其是有些學段，比如小學；有些學科，比如英語，影響更大。
解決大班額，一直在進行，今年似乎“動真格”的了，我們本地據說納入一把手的考核，原來一個班50人可以，60人也行，70人也能塞的下，現在，統統要拆分成，小學不超過45人、中學不超過50人，這些班的老師配備，就成了大問題。
支教，當然是好學校的老師去偏遠地區支教，就會出現有些老師在職不在崗的情況。
二、資源不平衡！
越好的學校越缺教師，很多農村小學，設施很齊全，但是老師的數量都可能多於學生，大量的學生，通過各種途徑，流向教學資源好、成績優秀的學校，直接導致這些學校出現生源多，教師緊張的情況。
三、制度不合理！
很多學校，不缺老師，但是缺一線老師！能幹的累死，不能幹的閒死，在學校是很普遍的現象。教育和其他行業不太一樣，態度不端正、能力不足、身體不好，很難站著講臺上，再加上大大小小的領導，職稱評定的弊端，真正能勝任一線工作的老師變的越來越少。但是，一旦有了編制，有些人就可以混日子了。
由於沒有編制，很多大學畢業生卻無法進入教師行業，由於缺乏教學經驗，即便是當代課老師，學校也不太願意聘任。
四、教師地位不高！
周圍教師辭職的，似乎越來越普遍了。收入少，壓力大，學生越來越難管、家長越來越難纏，這些原因讓很多進入這個行業的年輕人後悔了，很多人坦言，這不是他們想要的生活，世界那麼大，他們想去看看。每個假期後，都有可能會流失一些老師，即便是一些好些的學校，也無法倖免。
教師年年缺，今年特嚴重！如果不解決，情況更糟糕。我是“贏在高三”，歡迎關注！
贏在高三
我是中學教師，題主所說問題確實存在，而且比較嚴重。下面結合我區、我校的情況說一下原因:
第一是城鄉差別導致地區間教師產生流動障礙。
近年來，隨著城市化的進程加快。孩子們都往城市裡擠，造成城裡人滿為患，鄉間冷冷清清。筆者曾經到蘇北沭陽去支教，其鄉間某鄉鎮中學，編制內教師76人，整個初中學生72人。他們把初二年級兩個班合起來，湊了18個學生。而縣城一所學校就2萬人，幾乎每個班級都60-70人。
第二因教師待遇問題，在職教師流失嚴重。年輕教師報考意願低。
每年暑假都是教師的離職潮。據報載，杭州在這個暑假有800多名教師離職，重新擇業。我在杭州跟崗學習期間瞭解到，杭州教師工資非常低，根本無力應對杭州的高房價、高生活成本。以前尚可偷偷補課來補貼家用，現在嚴查之下也做不了了。這樣，生活都保障不了，自然離職成風了。
教師的低報酬，直接導致年輕人不願意報考教師。安徽、四川、河南多地出現教師招考，報名人數不足現象。湖南甚至由於報名不足，錄取考了9分考生。據瞭解，河南有的地方工作都20年了，打卡工資也只有4000多。還不如去工廠打工。蘇州新入職的教師，研究生，兩個班語文，居然打卡工資2800元。這簡直就是不讓年輕人活。
第三，由於編制、職稱問題導致教師短缺。
本來教師還有一塊編制的遮羞布，給教師一點心理安慰。現在連這塊遮羞布也扯掉了。蘇州新入職教師統統沒有編制，採取“企業化”管理方式。教師的吸引力嚴重下降。
職稱，現在已經成為教師心頭永遠的痛了！由於晉級名額的限制，導致老師們晉級無望，沒了方向，進而產生“退群”的念頭。一個沒有晉升通道職業，註定是沒有吸引力的。
第四是二胎潮導致教師短時間內捉襟見肘。
二胎政策的放開，導致生育人員大漲。而女職工又佔學校比例高達70%，這就直接導致教師緊缺。
第五是學校領導兼課率低。
現在學校領導往往只帶一個班，而這些領導都是原來帶兩個以上班級的中堅力量。他們放環後拋下的班級，便造成師資短缺了。
綜上所述，既有教師少的原因，也有內部窩工的原因。
為你寫詩醉紅顏
這應該是留不住老師！頭條總是說老師工資高，那應該是一線城市吧？！跟一線發達城市，不要比，國家有多少個一線城市？
🌚🌚座標廣西，據我所知，有一個縣已經缺老師160多名，只是一個縣！開學季出現了我覺得最荒謬的就是一個地理老師去教英語，一歷史老師帶八個班等等等，而且英語都不好，還要帶六個班，包括畢業班。🌚🌚🌚
而且都是頂崗老師，也就是實習生，帶班的比較多，工資沒有或者才250！！！（ps：實習生認真去教的話，教的也是不錯的）
你們自己想，你們的孩子如果都是水平不高的老師去教會怎樣？
專業對口的老師我就不說了，地理老師教英語，這不是在搞笑嗎？但是沒有辦法，因為工資太低，沒有老師願意去當老師。兩廣差一個字，工資差五倍！！所以，頭條說老師工作輕鬆的，快點來廣西吧，絕對有你發光發熱的機會。
