2018-10-02 18:58:33 佚名

兩本正經書

我是一名工齡20多年的語文老師，在這裡很慎重地告訴你，孩子分班十分重要。但是一般情況下，學學校會根據孩子的成績進行分班，家長是無權選擇的。

現在的初中、高中有的分火箭班、重點班、普通班等等。不同的班級教師配備、對教材挖掘的深難度、教學方法肯定是不相同的。是不是所有的孩子都適合去最好的班級呢？不一定！那麼選擇班級時要注意什麼呢？

1、根據孩子的性格、學習基礎、興趣愛好來選擇

我孩子上高中時，是分在二類班級，一學期下來，有機會調到一類班班級去，但是我選擇放棄了。

因為我孩子從小就屬於讀書不是特別刻苦的，而一類班級的管理相對來說更嚴，孩子除了讀書還是讀書。我不想孩子成為一個讀書的機器，希望孩子能夠感受到學習的快樂。當然主要是孩子成績不是最拔尖的，我不希望他沒有學習的興趣和自信，所以依然留在原來的班級，加之孩子寫一手好字，老師也捨不得他，成績雖然不是最拔尖，在二類班級卻是很不錯的，老師反而給予了更多的關注。

而他有一個同學，雖然讀了好的學校和班級，每次考試都在1000多名（全級共3000多學生），孩子學習反而沒有信心，高考時比我家孩子低了40分（初中時兩個孩子成績差不多）。

所以，選擇班級時要注意適合自己的才是最好的。

2、看老師管理和經驗

老師的管理學經驗十分重要。如果孩子本身性格。非常外向，調皮，就應該選擇一個相對嚴厲的老師。如果孩子聽話、內向就可以選一個相對來說寬鬆一點的老師。

至於教學經驗，這是一個相對的東西，是一個長期積累過程。年輕老師幹勁更足，經驗相對缺乏，老年老師經驗豐富，但精力不夠，觀念可能會有些老舊，中年老師似乎優勢更多。

3、看班風和學習氛圍

這一點可能選班時不好考慮。但是班風和氛圍的確很重要。

記得我剛懷孕那年，學校調看一個老教師接替我的工作，然後班上六、七個教師子女紛紛轉到另一個班。一期後，我再接原來的班級，很明顯學習氛圍就不太好。

經過我和同學們的努力，雖然每次考試我的語文平均分和及格率比另一個班高，但優生率始終沒別人高。

這應該就是學習氛圍和孩子本身基礎的差異吧！

但是，家長要有這樣一個認識，再好的班級如果自己不努力，也可能成為成績差的孩子，在一般的班級，只要老師不出知識性的錯誤，自己肯努力，還是有機會成為優等生的。

班級和老師固然重要，但更重要的是自己的努力程度。

家長和學生們要有良好的心態看待這件事，不能因為班級影響心情和學習。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！

語文教育楊柳依依

義務教育階段，分快慢班肯定違規，但是，或明或暗分班的學校不是少數，只不過名稱不同罷了，不叫重點班，普通班，不叫快班，慢班。改稱實驗班，創新班，或者A班B班等等，但本質上都是一樣的。該不該分班，多少年來一直備受爭議。昨天看到一則新聞，某學校採取隨機抽籤的形式決定孩子讀哪個班，徹底杜絕重點班和普通班。這一舉措在引來點讚的同時，也引來質疑，有家長說了，這樣分班只是做到表面公平，但實際上對孩子是不公平的，孩子學習能力有差異，基礎有異，因材施教才對孩子最好。

因材施教，這個觀點古代教育先賢已經提出來了，這也是該不該分快班慢班的爭議因素。在城市裡，總有一些學校天生富貴，招收了一大批優質生源，而對一些普通學校而言，剩下的優質生源已經不多了，為了留住這些生源，不少學校就得分重點班，給家長承諾，留住學生。如果普通學校不分重點班，尖子生就可能流失，這也是現在基礎教育的“慘烈”競爭，說不清誰對誰錯，但對家長而言，選擇對孩子最好的校，最好的環境，是沒有什麼錯的。

上學期結束的時候，我們學校招初一新生。我們學校也是普通初中，周圍名校林立，基礎特別好的生源都往名校去了。新生登記那天，為數不多的一些成績特別好的家長問的問題只有一個：你們學校分不分重點班?恰巧我們學校不分重點班，我能看到家長臉上的失望，也許，不少尖子生就真的流失了。

因材施教才是最大的公平，我也堅持這觀點。在很久以前，我們學校也是分重點班普通班的，而且按成績分班（班在都禁止了），我曾經帶過一個慢班，但那個班給我留下了很深的印象，因為基礎都差不多，老師上課更有針對性，不少孩子的成績進步非常明顯，更重要的是那個班級非常團結，很有鬥志。很多人說分快慢班會傷慢班學生的自尊，會挫傷他們的學習積極性，對此我持保留意見。我覺得當時學校的5個慢班學生都很開心，反而現在，我倒覺得一些基礎很好的學生和基礎很差的學生在一起，基礎差的學生容易失去學習積極性，失去鬥志。

分班很關鍵，關鍵是如何引導學生，如何對待學生。要告訴孩子，生活就是充滿競爭，我們要坦然面對，積極進取，快慢只是相對的，永遠不要自我放棄。

途蟲的百味人生

挑班，在很多學校都是很普遍的現象！

有位教育局長在一次報告中這麼說：自己孩子從小遇到的都是女班主任，到了高中她想給找個男班主任，但是無奈，學校裡的男班主任太少了，於是她就打聽，哪個女班主任家的孩子教育的非常成功，然後就選了這個班主任！

分班對於孩子是非常重要的！這是毋庸置疑的問題，所以，如果有選擇的話，儘量給孩子選擇一個好班，不要迷信“是金子總會發光”的說教，因為多數孩子本身就不是“金子”，但是也不一定是“朽木”，要相信，“蓬生麻中，不扶自直”！

那麼，問題來了，什麼樣的班級才能算是好班呢？這個問題可謂是仁者見仁智者見智。

在我看來，一個好班主任，就是一個好班！

因為師生之間的朝夕相處，會讓孩子“隨班主任”，尤其是對於未成年的孩子。班主任，無論是對班級的影響，都是非常大的。

那麼，什麼樣的班主任才是一個好的班主任呢？我認為既能夠讓孩子成才又能成人的班主任，就是好的班主任！

能讓學生成才、成人的班主任，本身就是德才兼備的老師。當然，這樣的老師，也不一定是學校裡的“名師”。

贏在高三

孩子分班很重要，有利於老師因材施教和學生髮展：如果學生水平差不多，老師可依照一個相對大家都能接受的教學內容和進度來教學，有利於提高學生自信心和學習的熱情；如果學生水平差距大，老師教的知識，有的學生“吃不飽”，有的學生“吃了不消化”，會影響學生的學習激情和自信心和老師教學，最終影響了整個學生學習。

一般來講，分班是學校根據學生的成績進行劃分的，每個班的教師團隊也是學校安排好的，學生不能自主挑選班級。

如果可以自己選班，我想主要還是看師資力量：先看班主任的水平能力，然後再看主要科目老師的能力水平！其次看學生的整體水平。俗話說近朱者赤，近墨者黑。班紀班風對學生影響還是比較大的。

學生的成績好壞與學生本人密不可分，在優生班的，也有學生成績沒有普通班的學生好，反之亦然。家長和學生對分班應平常心對態，學生應專心並努力學習，爭取更好的教學資源。

甜心千里眼

小學孩子年紀比較小，成績不穩定，這樣早早的分班對孩子是極其不公平的。雖然說分班是因材施教，但是一般學校都是分的快慢班，教師資源肯定是不均勻的。這樣對於慢班的孩子是很大的不公平，從小就被列入慢班的行列。甚至有的家長認為孩子進了慢班，就是智力不高，頭上寫著笨學生一樣。這會影響孩子的一生，成為孩子的心理陰影。對以後的人生道路都是有危害的。不要說什麼因材施教，其實是誤人子弟。傷害了孩子的心理健康。這樣的教育是要不得的。

如果是到了高中，是可以分班的，因為高中的年紀已經明白是非。學生的接受能力不一樣，成績好的和差的同學，相差太多，是可以分班的，如果都在一個班，有的跑的太快，有的跑的太慢，不能讓快的人一直等著慢的人，這樣對於跑的快的同學很難發展，如果一直跑的快，慢同學就真的掉隊了。所以高中大學是可以分班的，也可以更好的選拔人才。

孩子如何選班呢？

這得根據孩子的學習能力和接受能力，還有孩子的學習成績，具體分析情況。

這就好比進一所好的學校一樣，選擇學校跟努力一樣重要。

如果孩子學習成績能力都好，當然是進快班好了，一個好的學校，一位好的教師，會用自己偉大的愛公平的對每一個學生，用豐富的知識閱歷教給孩子，一位好的老師是孩子人生道路上的貴人，會影響孩子的一生。所以一位好的老師是多麼重要。

如果孩子是中下游，那就建議進中班，就像別的孩子快寫兩張字，我如果也寫兩張又累又難看，還不如寫一張漂亮的字。慢一點也比寫的爛要好的多。

所以選班，還是要結合自身，具體分析情況來決定。

如果有好的意見請留言，謝謝！

萍姐說故事

謝謝“頭條教育聯盟”的邀答。孩子分班往往很重要，但問題是：孩子或家長、甚至班主任一般都沒有選班的權利，學校早就按學生成績分好了班（即使會分過班也是按成績）。

分班大多數都是按成績的，原則一般是兩個：有重點班的（快班），那重點班裡全是優等生，成績一定名列前茅，老師也是經過精挑細選。如不分重點班，那就是平行班，教導處事先均勻地根據成績把好、中、差學生，甚至男女比例，較均衡、公平地分下去，班主任或任課老師也儘量均衡配備。

作為學生，最靠譜、能力較強的總是能儘快適應自己的新班主任、所有新科任老師、新同學等，並由善於走“快車道”迅速融入新班級。特別是在適應新任課老師的講課特點，努力做好自己先——或聽老師的教導，按“守則規範

”要求做。千萬不能傻傻地等著別人來適應你——否則，你以後或許會處處比別人慢一拍！

不管你是哪個學段的學生，肯定要比前一學段更嚴格要求自己，學習方法、自律處理能力等都要隨機更新。尤其是初一新生，那其實就是你人生的“定型”期——中考決定高考，很有現實意義和科學道理的。這三年，該有目標、計劃和奮鬥！

孩子，有一種叫“逆商”的東西，你要多多與之為伍，向它求教

——其全稱為“逆境商數”，一般被譯作“挫折商或逆境商”，是指人們面對逆境時的反應方式，即：面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

法國作家巴爾扎克說：挫折就像一塊石頭，對於弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對於強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。

作為學生，不想讓自己比別人差，好勝心強很正常，一旦體驗到了失敗，就會生氣、暴躁。但隨著你們的成長（尤其初中階段），抗挫折能力更要不斷提升。心理學家認為：一個人的事業成功必須具備“高智商、高情商和高挫折商”這三個因素，在“智商與情商”都與別人相差無幾的情況下，“挫折商”便對一個人事業的成功起著決定性作用。

學生的成長是由多種因素組成的，而孩子有沒有逆商，能不能承受住打擊，打擊以後還能不能保持對生活的熱情是極其重要的。

最後，還想以一句話“客套話”來結束本答題，並共勉：每一個成功人士的背後都經歷過無數次的失敗和絕望，每個孩子成長的路上都有陽光，也有暴風雨。我們的青春一定要用來奮鬥，否則要青春幹什麼！

（部分插圖來自網絡）

種金易

孩子分班有幾種可預見性，一種是確實孩子學習很好，在班裡的學習成績排列前幾名，這樣對孩子是一種激勵；再一種就是孩子原本學習還不錯，因為分班可能被分到了學習成績都很好的班級裡，學習感到吃力而被動；還有一種就是孩子被分到了一般班級，學習成績收到影響，由於學習氛圍不同，也會給還在造成學習障礙；當然，也有的學生不管分到了什麼班級，由於學生能夠領會課本知識，悟出學習道理，自己知道用功，聽課與領會相結合，也能有一個很好的學習途徑。

總起來說，一看班裡的整體學習水平和學習狀態；二看老師的教學水平是否靈活多變；三看自己如何去靈活掌握和用心鑽懂；四看班級學生的重視程度和學習氛圍；五看學校的教學規範和師生的校風和習氣。

可以注重觀察學校的聲望，以往的學生成績，以及大家對此班級的評價。

分班重不重要關鍵在於孩子；孩子肯學，能夠靈活用腦，活學活用。當然，班級的整體成績也很重要，起碼對孩子是一種激勵。

992舒暢

分班重要個屁！孩子選班？孩子能選班？還不是家長選班！孩子選班老師和家長能同意？

分班就毒害孩子！因為實際上分班就是以分數高低判斷孩子好壞與未來成就！把認為好的分一班，讓認為最優秀的老師教育他們！把認為壞的分一班，讓普通老師教育！但事實上分數低的孩子未來就不行嗎？有的成功人生連高中都沒讀完，他經過努力奮鬥開公司企業，最後還招聘了學歷比他高的博士生做員工！分班分數不一定代表未來就是好的！有的分數高考上某某大學，後來做了大館，但他毛的就是個不顧人民群眾的貪汙館！

孩子選班注意什麼？與其說選班不如說選老師！有的老師就喜歡所謂的愛憎分明，成績好的，他特喜歡！成績不好的，全然不顧算好了，就怕為了班級平均分辱罵學生！以前網絡就傳有連禽獸不如的老師與校長，竟然帶學生開放等等！好的老師不僅教會學生書本上的知識，還教會做人道理！不然怎麼對得起為人師表；一日為師，終身為父！

婚姻感情就那點事

謝謝頭條教育聯盟的邀請！很多人都不贊成學校分快慢班。但學校為了穩住優生也會私下調整的，這樣的問題我不敢枉自下定義說好與不好，只能說說發生在身邊的事情。

學校分班，孩子好像沒有辦法選班吧。開學初，學校是按照學生性別和考試成績公平分班，如果不分快慢班，整個班級的學生會一直讀到畢業，但如果學校要分快慢班，每個班都會做出調整。

去年我一個朋友的孩子，學校也做出了調整，我朋友問過學校領導，是不是分快慢班，但學校給朋友的答覆是均衡發展，每班人數不可以超出55人，多分了三個班出來，據瞭解班級人數確實多了，所以學校說分班是為了更好的教育和管理學生。

但我朋友的孩子回家哭了，他說班裡和他要好的同學都被分去了另外的班級，心理很難過。他問我朋友，可不可以跟老師說讓他去他好朋友的那個班級？朋友看著孩子那難過的眼神，心一軟就打電話問老師分班的事情。老師回話說，多分出三個班，一是為了均衡發展，二是把一些差生分出去了，這是內部做出的決定，我們做老師的沒法阻止，還說我朋友孩子的成績還不錯，所以沒有被分出去，希望朋友做好孩子的心裡安慰，並理解，保密。老師還說，這樣分班，看似對孩子不公平，但實際上對孩子是公平的，孩子學習能力有差異，基礎有異，因材施教對孩子最好。