前段時間我看過這樣一個新聞：有個初二男孩，用老師的手機給父母發消息表揚自己“上課積極發言，表現很好”，孩子媽媽信以為真，還給“老師”回了笑臉！孩子費盡心思就為得句表揚，可見教育中表揚的力量有多大。
的確，表揚是引導孩子健康成長的“魔法棒”，孩子的成長離不開老師的表揚。但如果方法不當，表揚也會對孩子的成長產生“負作用”。對此，您有哪些心得呢？您是怎樣表揚學生的？
我是一位小學的老師，雖然說在位不是很久才幾年，但是我也是相當注重表揚學生，記得有一界，有個學生名叫王富麗，成績一下進步特別快，當時感覺不可思議，以前我怎麼努力都沒能讓她的成績提高，這次是怎麼回事。於是就和她談談，她說：有一次偷聽到您和姜老師談話，說我進步很大，以後能夠成為優等生的。而當我進來後，您第一時間給了我一個微笑，當時我特別的感動，心裡默默地發誓，一定要好好的學習。
我老婆也是一名老師，她就說過，表揚關係孩子價值觀形成
1.表揚從行為開始。當孩子做了一件有意義的事情時，首先不要表揚其結果，而是表揚他能夠想到做這件事情的行為，這樣才不會使孩子覺得只有做這樣的事情才是對的。
2.表揚其態度。在孩子完成一件有意義的事情時，一定要首先對其做事情的態度做一個表揚，這樣會讓孩子潛意識養成一個良好的做事風格。
3.表揚其想法。孩子的想法總是很簡單，如果你只表揚其做的事情，他只會一直做這件事情，當你表揚他的想法時，就會潛意識刺激他創新意識的開發。
我們學校的校長就和我說，表揚也要注意“副作用”
對於被表揚者的副作用：
1.膨脹自滿，迷失自我。過度表揚造成部分學生驕傲自滿，恃寵而驕。
2.引發尷尬，造成孤立。表揚對部分後進生作用不明顯，而優秀生可能會陷入被孤立的局面。
對於其他人的副作用：
1.無意的傷害。當表揚建立在與他人的比較之上，則有可能無形中傷害到另外的學生。
2.莫名的失落。一直受不到表揚的同學會有很大的失落感，久而久之會降低積極性。
對於班風的副作用：
1.導致功利之風。學生以受表揚為出發點，功利性太重，失去了表揚的初衷。
2.影響班級的和諧。老師表揚不合理，會讓學生覺得老師偏心，從而不服管教。
一直以來，老師們大多從自己的角度來考慮如何表揚學生，卻忽略了學生的想法。以下是我在我的五年級學生中間做的調查——“你喜歡老師怎樣表揚你？”，我想聽聽孩子們的心聲：
看了學生們寫的，我才發現學生們想要的表揚和老師們所想給的表揚是有一些出入的。我的學生們的心聲雖然不能代表所有的學生，但是可以作為我如何表揚學生的參考。學生是教育的主體，表揚的對象是學生，表揚的目的也是為了促進學生的進步。我想在老師表揚學生的時候應該注意以下幾個方面：
一．學生看重精神層次的表揚多於物質層次的表揚。美味可口的點心、漂亮實用的文具固然是孩子們所喜歡的，但很多同學都提到其實只是老師口頭的誇獎也能讓他們心裡樂開了花，從而有了繼續前行的信心。
二．學生希望得到的是自我比較而不是與他人比較的表揚。孩子們期待老師可以看到自己經過努力所取得的進步而表揚自己，而不是將自己與他人做比較來進行表揚和批評。“十指伸出有長短，樹木琅林有高低”，每個學生都有自己的優缺點，如果忽略孩子的進步，盲目進行不合適的比較實在是不妥當。
三．學生希望老師的表揚不只關注學習更要關注更多的方面。 每個人都有著那隱藏在內心深處的驕傲和自尊，每個學生都希望引起別人的重視，博得他人的稱讚。然而，不是每一個學生都可以成為班裡的第一名，表揚要因人而異，如同教師要因材施教一般，更多的孩子或許在其他方面努力，希望得到老師的認同。
四．學生希望老師的表揚不會因為學習成績的好壞而不公平。“春到三分暖，秋來三分寒”“良言一句如春來，惡語一聲如冬至”。教師的表揚要做到公平合理、一視同仁、不存私心和偏見，才會讓學生感覺老師不是門縫裡看人，從而激發他們的學習興趣和上進心，安慰他們幼小的心靈。
合適的表揚能夠拉近師生之間的距離，讓學生正確認識與評價自我，樹立學習的信心，也能對學生的思想與行為產生積極的影響。反之，不合適的表揚則會降低老師的威性，使學生對老師產生不信任感，疏遠老師，甚至會挫傷學生的積極性和進取意識。
從學生們的心聲中，我還發現了“鼓勵”兩個字。《正面管教師教工具卡》中提到：“ 正面管教的目標之一，是要教學生們在沒有其他人看著時，也要做正確的事。而表揚就像糖果，有一點會大有幫助，太多了則是不健康的。”因此，“表揚”和“鼓勵”是不一樣的。“表揚”教給學生的是依賴於外界的認可，“鼓勵”教給學生的是內在的評價。
舉個例子：［表揚］：“我喜歡你的作文。我真為你驕傲。”
［鼓勵］：“我注意到你很努力，你一定為自己感到很驕傲。”
我很樂見我的學生們已有了需要“鼓勵”勝於“表揚”的覺悟。當教師發覺自己在說表揚的話時，可以停下來，思考下是否需要轉為鼓勵的話。鼓勵的話語關注的是努力和進步，而不是完美，學生們只有在感覺更好時才會做得更好。所以，教師要平衡好“表揚”和“鼓勵” ，在表揚學生的同時，要注意“量”的問題，如果“表揚”多了，那麼倒不如嘗試轉換為“鼓勵”，這樣的效果或許更好，一定不要讓過多的“糖果（表揚）”傷害了學生。
教給學生進行自我評價（內在控制）的“鼓勵”話語的例子：
1. 你是自己想出來了怎樣做那件事。
2. 你非常努力。你一定為你自己感到很驕傲。
3. 告訴我你是怎麼做到的？
4. 我看到你學得非常努力，並且感覺已經準備好了。
5. 這對你來說很難，但你一直在堅持。
6. 你相信自己，並想出了一個解決方案。
7. 我感激你的幫助。
那麼你是怎麼認為的呢？怎樣去表揚學生？
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