學校的教學樓後是退休工人開種的小塊地，老人們為防止有人偷盜他們的勞動成果，把大樹的虯曲枯枝插在地邊上，地旁的老樹落滿烏鴉、麻雀、布穀等自然生長的野鳥。學校周圍是棚戶區，居民自建的簡易小橋下，流著發臭的渾水，通往學校的路沒有通車，晴天是“揚灰路”，雨天是“水泥路”。這就是教師們上下班的必經之地和必由之路。
小學坐落於獅腦山腳下，是為了解決20世紀80年代大量的礦工子女遷戶“有學上”而修建。學生來自真正的一線礦工家庭和“低保戶”，他們中獨生子女的很少，不到學生總數的三分之一，他們的父母是雙職工的也很少。就是在這樣的教育環境和氛圍中，在全省基礎教育領域風姿綽約。
學校先後被評為現代教育技術先進學校、基礎教育新課程改革先進學校、首批校本研修示範學校和陽泉市文明學校、科技示範學校等；
整個校園書香瀰漫，讀書成為教師的一種習慣，寫作逐步成為師生的生活方式，教育，是充滿希望的事業。曾幾何時，由於學校地處偏僻，條件艱苦，對教師缺乏基本的吸引力，一些有門路的教師是“一江春水向東流”，留在我校長期任教的可以說都是“平民教師”，並不是說留下的教師就不是好教師，但他們缺乏自信，總覺得比起在好學校任職的同學來是低人一等。刨樹刨根，留人留心。經過深思熟慮和整體規劃，我響亮提出了“學生受益，家長滿意，社會認可，同行羨慕”的辦學目標，以此來激勵教師，鼓舞士氣。
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