楊永厚說教育

01 教師隊伍出現職業倦怠的特點是：倦怠時間越來越短，倦怠越來越普遍。

1、筆者記得初參加工作在88年，那時候過了10年單純充實而快樂的教學時光，儘管年年帶初三，但就是一門心思教育教學，幾乎沒有其它雜事，個人出現職業倦怠還是近十年的事。而現在，近幾年剛分的大學生，很多人剛乾幾個月就出現倦怠了。

2、現在教師職業倦怠更普遍。幾乎每個人都有怨言，每個人都感到累，每個人都在職業良心和現實無情的矛盾中徘徊，在努力乾和當維持會長之間糾結。

02 為什麼會出現這種狀況呢？

1、現在教師要擔負的責任太多了。安全壓力、教學壓力、紀律、衛生壓力、活動組織壓力，還有資助、扶貧、下載、問卷、關注、黨建，搞得人心煩意亂，哪裡還有心思教學。更有今天一個評比、明天一個檢查，讓人疲於奔命。

2、教師人手緊張。現在大多數學校教師緊缺，隨著近幾年教師退休速度加快和年輕教師流動情況增多，各學校人手越來越緊，很多學校幾乎就是兩個人要擔負三個人的工作，老師們超負荷工作。就像一根橡皮繩，長期的拉到極限，再就沒了彈性，職業倦怠也就產生。

3、教師待遇低，導致人心浮動，職業倦怠加速。因為待遇低，老師有四個趨向。一、尋找第二職業，變相兼職或做生意；二、違規補課；三、尋找機會改行或離職；四、原地踏步，當維持會長，修身養性。

4、教師生存環境不良。整個社會沒有尊師重教的風氣，學生難管、家長難纏，老師時不時嘔氣，稍不留神還可能受到處分。還有部分人看到老師的苦累視而不見，明知老師待遇沒落實故意裝傻，這讓更多的老師心涼。因而職業倦怠普遍。

基於上述原因，教師職業倦怠非常嚴重，已經嚴重影響了教育質量的提升。

一個行業業出現職業倦怠不可怕，怕的是普遍的職業倦怠，當大多數人都對職業不上心了，這個行業不可能有發展。大家說呢？

我是頭條【文軒閣】專注教育，關心教師，你若認同，歡迎關注＋轉發評論！

文軒閣

職業倦怠是每個行業都會出現的現象，但是不同的行業都有解決方案和應對策略，而中小學教師的職業倦怠尤為嚴重，究其原因，不外乎以下幾點：1、社會誤解嚴重，教育環境惡劣。中國的教育環境、或者說家校關係、師生關係，目前已達到了前所未有的惡化程度。社會和家庭不給教師教育權利，反而向教師索要教育質量。前幾天有個老師因為懲戒違紀學生，就被法律制裁，受到牢獄之災。這個處罰結果，徹底的寒了廣大中小學教師的心。2、付出和回報不成正比。國家的教師待遇政策層出不窮，但是隻有經濟發達地區落到了實處，大多數經濟欠發達地區的教師只得到了一紙空文，反而激起了社會上的部分人士的憤恨情緒，對教師和教育工作百般刁難，指責不已。3、職稱晉升無望。現行的職稱評審制度，中高級限額比例太低，鳳毛麟角，好多教師終其一生，都無法晉升，所以好多教師沒有努力工作的動力。4、學校考核制度不公。現在的中小學都有教師代表大會制度，但是往往形同虛設，學校的事情都是校長一言堂，評優選模、晉升職稱都是官化嚴重，一線教師只有出力的份，沒有其他的事，長此以往，教師的職業倦怠就無從消除。要解決教師的職業倦怠現象，首先就要擴大中小學教師的職稱制度中，中高級限額，或者改革職稱評審制度，要麼廢除職稱制度。

閒潭落花110063461

根子在職稱，沒有職稱前，教師都樂於奉獻，有了職稱後，教師之間，教師與管理者之間變得緊張，職稱引發的教育腐蚊讓教師寒心，於是不求有功但求無過！大部分教師有了功也不能晉升職稱！就當和尚撞鐘！

飛翔的魚兒105425744

倦怠，即疲倦、懈怠。教師職業倦怠是指教師在自己的工作崗位中出現興趣不濃，缺乏激情，進取心減弱了，工作責任心不強，工作效率低下等現象，是教師職業中目前比較常見的問題。

那麼，教師中為何會出現職業倦怠現象呢？

主要原因可能有以下幾個:

一是社會原因。不可否認，改革開放以來，教育已成為國家戰略，黨中央國務院相繼制定了系列重要文件，使教師的社會地位不斷的提升，教師的工作條件也有所改善。但現實的狀況難以讓更多的教師，特別是農村廣大中小學教師感到滿意。如教師職業與目前社會上熱門職業相比，社會地位依然不高，農村中小學教師的生活工作條件還比較差，不少地區尊師重教也只停留在文件中和口頭上，教師的合法權益保障還不是很到位。

二是職業特性的原因。教師是很光榮、崇高的職業，但教師職業與其他職業相比較有其複雜、艱苦的特性。教師職業表面看起來輕鬆，休息時間長，但實際是一項費心傷腦的、繁重的腦力勞動。教書育人說起來容易，但由於應試教育的重壓，面對的是個性格各異的活生生的學生，從事的是枯燥的備課、上課、作業批改的工作，加之現在教師要為晉升職稱苦苦無奈的掙扎、競爭、拼搏，時間稍長，便出現身心疲憊的現象。

三是待遇原因。現在整個社會都知道教師的工資得到待遇提高了 。的確，現在城市中尤其是名校中，教師的工資待遇比較高，要好於一般職業，但廣大農村地區的中小學教師的工資還是比較低的，與同地區的熱門職業相比差距很大，特別是青年教師的工資也僅能維繫日常生活，要想購房那就成了美夢。面對這樣的現狀，教師難免產生心理失衡。

四是學校管理的原因。日趨嚴重的教育行政化傾向，導致中小學管理模式的行政化。現在在教育內部管理中確實存在有部分領導官化、腐敗的問題，對教師的管理依然是行政命令，缺乏人本化、民主化管理，嚴重挫傷了教師工作的積極性。

五是教師專業成長的原因。雖然上級各級政府出臺了不少支持教師專業發展的文件，也開展名師、優秀教師的評選獎勵，但這只是點面上的一些東西。具體到學校內部，真正激勵教師專業發展的機制還未形成，教師學習提高缺乏經費支持，從事科研得不到認可，使相當一部分中青年教師看不到專業發展的遠景，喪失信心，出現一些人不思進取，把教書育人減當作職業，而不看作是事業。

除上述原因，家庭教育與學校教育目的的不同性，對教師工作支持認同性不高，政府對教師的獎勵力度不大，缺乏科學的評價體系等，也是導致教師出現職業倦怠的重要原因。

楊永厚說教育

我真不明白教師得罪誰了？什麼“上課不講，補課講”、“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“一旦評上高級就不上課”，如今又是“老師職業倦怠”。請問只有老師才會職業倦怠？如此攻擊和詆譭老師目的是什麼，難不成教師都是聖人 不食人間煙火？

揚州二分明月

有一位教育領導私下說過，鄉村教師（鄉下教學點），公家的飯沒吃過一頓，公家的車沒坐過一次，外出學習、培訓機會幾乎沒有，又不能離開，就像坐牢。每天面對的是三五個同事，幾十個學生，曲指可數的村民。你說倦怠不倦怠。

陳老師292

一些中小學教師出現職業怠倦，糾其原因，往往出於職業內部的不公平，有時是被歧視的壓迫。譬如說吧，工作30多年了，到現在還沒有享受住房公積金，想按揭個樓房安度晚年都辦不到啊！內心能平衡的了嗎？

吉柳聖人

說明激勵制度設計的有毛病，不足以激發活力！

我色我攝

這能怨教師嗎？現在的教師還有什麼權利，敢說嗎？敢管嗎？我們這裡的學生家長都把教師當成搖錢樹了，動不動就訛上了，試問一個二年級的孩子，犯了錯誤，教師剛要批評他，他就喊著說，你不敢動我，我知道未成年人保護法，我讓我爸爸來收拾你！！看看，這就是祖國的花朵，祖國的未來，呵呵，說教師怠教，站著說話不腰疼！！！

戰狼56143

就我個人的體會而言，剛參加工作的時候，我確實有一腔熱血，希望在教育事業中有所作為，但現實確實是殘酷的，每個月1513元的工資（2009年），學校裡各種評優的潛規則，上級各種無用的檢查，城郊結合部生源差，和從事其他職業的同學一對比，尤其在收入上，開始我還能接受，總想著一切都會好起來的，到後來我發現，和同齡人的差距越來越大，這不得不讓我正視現實，我的付出和回報根本不成正比，我不想做一個窮酸教書匠，我也得養家餬口，我也想提高自身的生活水平，我也想讓父母過上好日子，於是我不能把全部的精力放在學校了，現在我也動心想去私立學校了，因為私立校的待遇和工資更好，我當然知道事業單位更穩定，但沒辦法，我也要生活。

關鍵字: 幹一行 教師隊伍 教育