4月20日中国新闻出版研究院在会上发布第十五次全国国民阅读调查报告。本次调查执行样本城市为50个，覆盖了我国29个省、自治区、直辖市。2017年我国成年国民各媒介综合阅读率保持增长势头，手机和互联网成为我国成年国民每天接触媒介的主体。2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，人均电子书阅读量为3.12本，只有一成以上成年国民全年纸质图书阅读量在十本以上，且深度图书阅读行为的占比偏低，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。近四成的成年国民认为自己的阅读数量较少，城乡居民不同介质阅读率和阅读量均存在明显差异，国民对当地有关部门举办阅读活动的呼声较高。
农村阅读怎样？农村基础教育阶段学生阅读的现状又是怎样？
阅读在农村基础教育阶段仍然没有受到充分重视，笔者在农村学校做过调查，九年义务教育学生完成400万字课外阅读量不足30%，四大古典名著阅读完成其中两部及以上部的不足10%。大多数孩子没有充分的阅读时间、良好的阅读习惯和健康的阅读理念。阅读状况堪忧，其根本原因是对阅读的认识不足。
学生阅读的目标在于传承传统文化，构建学生人格，培养语文素养。阅读是学生成长中必不可少的一课。新教育实验把“营造书香校园”列六大行动之首，也告诉我们，新形势下的教育教学改革，阅读是一个重要的突破口。然而绝大部分中学生的阅读是应试式阅读，学生把教科书当“主食”，把课外阅读作为可有可无的“副食”，阅读的目的很明了，为了应试。教师的阅读教学过分注重文本的条分缕析，忽视人文素养涵濡黙化，有时不惜用拔苗助长方式，追求读故事，求要素，筛选考题，甚至为压缩阅读时间达到应试效果，没有阅读体验就编制阅读考题强记硬背提高考试分值以达到语文教学目的。定位不准，下什么功夫都只能是南辕北辙。
阅读能促进学生心智的全面成长。阅读是一种全方位的、多维度的智力体操。有专家研究发现，人在阅读过程中，用于眼睛移动的时间仅占5%，95%的时间在用于思维，能加快大脑运行，促使人的联想力、创造力、感受力、理解力和记忆力的提高。阅读可以让我们获得认识和探索世界的能力，变得更聪明，更强大。特别对于学生的阅读体验，更显得重要，现代研究还发现，人在初始阶段，视觉的阅读可以让左右脑同时运行，人类在14岁以前的阅读体验，对后来的成长非常重要。如何让智力器官发挥巨大的终极功能，“(智慧)市场上买不到”(土耳其谚语)，而阅读可以做到，特别是在青少年时期。“三日不读书，面目可憎”不仅是精神的写照，也是生理的映射。
阅读是学生最美的精神追求。莎士比亚说：生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，就不可能有个体精神的完整发育。人的生命的长度是有限的，阅读能改变生命的宽度，能增加生命的厚度，“可以让你获得几个一辈子”(池莉语)。笔者统计，现行人教版初中阶段语文教科书课文近170篇，教学过程中教师提供的补充阅读数量有限。所以说教科书的阅读，不是完整的阅读，或不是真正的阅读，只是仅仅为学生提供“样品”，让我们学习研究，不能为学生构建丰富多彩多元宽大的精神世界。另一方面，人教版要求初中必读名著16部，没有得到很好的重视和落实，大多被“简化”、“边缘化”，学生在“饥饿”和“营养不良”的状况下度过非常重要的人生阶段。学生的精神成长是一个复杂的过程，需要在阅读中慢慢地认知、体验、感悟、熏染、默化，创造属于自己的新的世界。
阅读应成为学生的日常生活方式。新教育实验倡导“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童生活方式。晨诵，为每一天注入生命的源泉；午读，唤醒生命的美好与神奇；暮省，让学生养成反思的习惯。这样的生活方式受到儿童的欢迎，也收到丰硕的成果。什么样的生活方式，会决定一个人会拥有什么样的生活品质。一个人可以有成千上万个习惯，而阅读无疑是其中一个最好的习惯。教育就是培养习惯。阅读习惯不是与生俱来的，需要培养，甚至还要一定的毅力和意志。我们需要把阅读当作获取生活最基本的技能和来培养，加强自我约束和自我强制，不断改造和提升，让阅读成为人的核心工作能力，做终身读者。诺奖得主马尔克斯每天强迫自己上午9点到下午2点必须进入工作状态，实在写不出来，也要在书桌旁坐上两小时。大师就是以这样的方式为我们刻画出人类心灵中最深刻最本质的“孤独”，编织出一个现实与魔幻交相辉映的世界。我们要改变“放羊”式阅读，什么时候想读就去读，抓到什么读什么，读多少是多少，不讲究阅读效果，这样的阅读没有价值，反会败坏我们的“胃口”，失去意义。
让学生认识阅读的价值和意义的关键在教师。有两类人不阅读最可怕，一类是领导干部，一类就是教师。教师最忌讳用昨天的知识，在今天的课堂，去培养明天的孩子，最可怕的是教人学习的人不学习，教人读书的人不读书。而如今，教师不阅读，是一种社会事实。笔者了解，大多数教师读书时间和读书量非常少；读书的选择追求趣味化；读书意识日渐淡薄，不能正确对待阅读对教师专业成长及学生示范引领的作用。甚至，有少数教师多年没有买书的经历，没有完整地看经典名著了。缺乏读书意识，比没有书读更可怕。“拯救阅读，请从拯救教师的阅读开始!”(朱永新《我的阅读观》240页)如何才能更好地培养学生的阅读观念，教师阅读观念的培养是前提，“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自强也，知困然后能自反也。”师生共同成长，这才是教学相长。我们也关注到，近几年，各级教育部门和研究机构每年都会给教师开出长长的必读书单，组建阅读团体，开展“书香园丁”培育活动，有一定的成效。
全国两会上，“倡导全民阅读，建设学习型社会”多次被写进《政府工作报告》，阅读正逐步成为全民生活的“新常态”。阅读更应当是我们教育教学生活中的一件大事，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。” 我们今天培养的是未来社会的主人，更凸显今天阅读的价值和意义。阅读改变中国，首先要从改变每个人开始。其实，阅读不是奢侈品，努力做，就一定能做到。
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