箬竹之韻
作為一名教師，如果你連高級職稱都不在乎，說明你個性超脫，將名利看得很淡。且你的描述中，還對自己的個人能力充滿自信。那麼，又怎會在意別人背後如何議論呢？
眾所周知，教師工資低、職業發展空間小，除了極少數能力強或有人脈者可以脫穎而出走上管理崗位之外，絕大多數教師唯一的人生上升通道就是評職稱。評上高級職稱，不僅僅代表收入的大幅提高，更是對自己長期辛勤付出的回報，對自己人生價值的充分肯定。重要性不言而喻。
但令人糟心的是，高級職稱不但指標少，而且評審條件設置不科學，評審過程有太多人為因素，導致評審結果往往缺乏公正。兢兢業業幹工作的人、業務能力突出的人、教學成績優秀的人，未必能評上高級職稱。而一些掌握了資源的人，哪怕教學水平極差，甚至根本不在教學崗位，卻往往將寶貴的高級職稱指標瓜分一空。這種現象在全國中小學校相當普遍，亦可算是教育系統中危害性最大的“小腐敗”吧。
你主動退出了高級職稱的競爭，也許是你根本沒有信心打敗對手。當然，也不排除你是那種清高孤傲的人，不屑與一群蠅營苟且之人為伍。不過，若真是心無芥蒂的退出，就不必說出“高級職稱不體現高職高能”這樣的怪話，這是在道德上矮化其他參與職稱競爭者，當然易遭人非議。
你若真有滿腹才華，有超強的學習能力，年輕的時候就應該毅然離開這個你所不喜歡的環境，去更廣闊的天地實現自己的人生價值。如今蹉跎到了評高級職稱的階段，想必也已不年輕了。這樣的年紀，還無法適應社會，一副“舉世皆濁我獨清”的酸腐文人姿態，講真，是比較令人生厭的。
另外，心理學上有一個結論：但凡是敏感多疑、自尊心強、清高孤傲、瞧不起別人的人，多半骨子裡特別自卑，毫無自信。
毫米
如果本人根本就不在乎職稱，那也就沒有必要在乎領導說什麼“不適應社會”，職稱評審已經嚴重利益化，因此，某人退出評審會存在各種不同利益立場的解讀。這生動反映當前被職稱評審破壞的教育生態。
有人說，退出職稱評審這是個人高風亮節，把機會讓給別人。但這種觀念在其他人看來其實是有問題的。退出當然可以，但如果強調退是高姿態、高風亮節的話，那這會引起參與評審的其他人以及最終評上的人的不快，難道堅持參加評審的人，就爭名逐利?就是因為你退出別人才獲得機會?這就好比體育比賽，你自己宣佈退賽，這是高風亮節嗎?題主說出來的那些話，就肯定會引起其他評審者的不快。覺得是抬高自己，貶低參加評審打分者。
從這一角度看，也就不難理解學區校領導說“不適應社會了”。因為職稱評審是一項重要工作，學區領導當然希望職稱評審不要節外生枝，符合申請條件的人退出，對學區領導來說，並不是什麼好事，而會把此理解為對職稱評審有意見。另外，就是領導已經“內定”某人，也不希望其他人退出，造成評上的人勝之不武的印象。也許退出者沒有想到這麼複雜，但現實就是這麼複雜。
簡單地說，參不參加職稱評審，都是教師自己的自由，參加可以說是積極自由，不參加（退出）可以說是消極自由。可退出在目前的教育管理與辦學環境中，都不是那麼自由的事，表明職稱評審的複雜利益關係，不是純粹從教育角度評價教師，而是有著各種利益考量。對於這種職稱評審制度，已有很多教師表達不滿，但是，卻還不得不去適應這一制度，因為如果評不上高級職稱，將影響薪酬待遇;而就是自己不在乎，也不能表達出來，而需要有迎合的姿態。退出評審，在領導看來，是在表達對這一制度的不滿，這就是體制化的力量。
這樣的職稱評審制度需要改革了。改革的方向就是取消職稱評審，實行基於職務的教師管理與評價，按教師崗位與任職教齡確定教師的薪酬待遇，並對教師的教育能力與貢獻進行專業同行評價。這就不需要教師再去申請所謂職稱評審，由此消除圍繞職稱評審的勾心鬥角、利益爭鬥，也才能減少教育的功利化。
熊丙奇看教育
灑脫做自己，別管他人瞎嘰嘰！
我是教育頭條號“”終將長大“”，對這個問題，我的看法是，走自己的路，讓他人說去吧！
當教師的人都知道，晉過一次級就好像脫了一層皮，各種艱難心塞、明爭暗鬥，實在是身心深受摧殘。而晉級之後漲多少錢呢?晉升到一級教師漲工資300左右，晉升到高級教師，漲工資500左右，為了這幾百塊前，反目成仇的有，大打出手的有，精神失常的有，唉，可嘆！
但是有教師能看破晉級的魔咒，選擇灑脫放棄，大寫的敬佩！
我們學校有一位教師，姓劉，女教師，晉了一級已經15年，早就不準備晉級了，她說:不如安安心心多活幾年！這話我認同，
在我們這，要想晉級，各項積分必須連續兩年綜合排名第一，這些積分裡，包括學生成績、考勤、工作量、教師評價、學生評價、班主任工作、作業、教案、課外活動、辦公室衛生、值班等等，非常細緻，你必須各方面都做到最好，才有機會排到第一 。
即使你是第一，還得過證件關，晉級要有各種證件，優質課證書，模範證書，論文，課題研究，繼續教育證書等等。
關鍵還有一點: 很多教師明明很努力，但就是敵不過有人暗箱操作，辛辛苦苦努力兩年，還是排不到第一。
假如挺過層層廝殺，排了第一，也不一定能晉！還要看你們學校是不是缺這個崗位，如果不缺這個崗位，那就甭想了，再優秀也是白搭！
在這種嚴格的條條框框以及明爭暗鬥下，有的老師就放棄了晉級，不再為這事鬧心，在我看來，一方面應該為這種晉級制度悲哀和反思，另一方面也為這樣的教師點贊: 與其傷心傷身受盡折磨多掙那幾百塊錢（說不定還得花在治病上），不如健健康康舒舒心心多活幾年！
終將長大
首先，評職一般程序是自己先申報，學校審查資格與證件，審查過關的再打分。不報名的當年自然放棄。一般是估計自己能評上的那一年才申報。
其次，評不評都無所謂，說它幹什麼！願意就請，誰愛說什麼就隨他去，不願意評，別說那麼多廢話，好像你很超脫，沒必要，更不用在意別人說什麼！
最後，看看網友們對此事的看法：
1 教齡4O年，中一，要退了，什麼也不要了，什麼也不寫了。再見！
2 我們這裡有許多都主動放棄了職稱的評定！原因你懂的！
3 五六年之內，評職稱根本沒戲，退2補1，高級職稱超標7，8個！即使評上，再過一兩年就退休了，主動退出，一身輕鬆！
4 我不會這什麼論文，也不會得到什麼縣級，市級，省級先進，無奈退出職稱評審，任你東南西北風，只能……
5 你不差錢當然可以放棄。若你父母要你養老，你的子女等你工資吃飯，你能放棄嗎？
6 今年高級職稱只有一個名額，參評報名的就有十九個，還有一群四十歲左右的根本報都沒報，因為報了也沒有用！我已經對評高級不抱有任何希望了，但工作我一定會好好做！
7 職稱只是假花，沒用！！課槓槓的，學生就是喜歡，讓高級職稱羨慕去吧！我就是我，從不用眼角看你們這幫領導！我只在乎學生渴望的眼神！
結束語：主動放棄是出於無奈。
遊戲大咖王
現在部分省份將職稱評審的權限下放。職稱評審越來越失去了人心。強烈建議取消職稱評審！按照教齡和崗位，參照公務員管理，直接晉升。
feny78192592
對於高老師在申報高級職稱中選擇“退出”與“放棄”的做法我不是很贊成，但對高老師的人格、態度與境界（儘管也是無奈）我還是比較佩服和敬仰的，也有同情與不平之感。
這不是唱高調。因為我也長期在中小學工作過，也參與過教師的職稱評定工作，更耳聞不少教師在職評中遭遇的不公平的事件。
關於中小學教師職稱問題永遠是一個難題。正是因為在評審中存在一些違規、關係、不公開、不透明等弊端，加之，指標永遠有限，很難滿足所有人的欲需，所以，出現了一些人提出乾脆取消職稱制度的呼聲。
現在的問題是，職稱職數指標有限，大家似乎都知道也能理解，教師能最為不滿的是什麼？可能是在基層學校評審過程中依然存在的違規失範的權力與關係的任性作為，就像題中所說的老師一樣，條件夠了，且比較硬氣，業績也不錯，理所應當晉升高級，但由於有自己無法所控制的因素等原因，就是沒門，評不了。
出現這樣不公平的事情，有的教師不言放棄，而是進行抗爭，向上級申訴，也有成功的案例，但由於教師職業特點的原因，不少人選擇了放棄。
我認為，職稱制度亟待需要改革、改進，因為不是中小學教師有意見，大學教師也有不滿意的地方。現在，國家已開始進行改變，如下放大學職評權限，有大學自行評審，中小學高級職稱評審下放到市級等。這固然可喜，但問題還在於，權力下放後，學校的權力更大，本來以往在學校的評審中就有問題，現在怎麼去監督學校公開、公正、民主、科學地去評審呢？
看來，要讓大部分教師滿意，上級主管部門要改進設計、完善制度、增加指標是一個方面，怎樣解決基層評審的程序過程做到有序、合規、科學可能也是一個不容忽視的問題。
楊永厚說教育
領導沒有你想想的那麼高的覺悟，同樣如果像你一樣的認識和覺悟，在這種體制下，也很難當上領導。他可能覺得你是在刻意的表達不滿，對大家習以為常的認識看不慣，或者說裝清高，另類，不世故，不適應社會。
說實話，我和你有點像，今年也面對同樣的職稱競聘經歷。和你不一樣的是，我沒有放棄，因為我在所有競聘者中資歷最老，硬件材料也最多，但結果還是撞得頭破血流，悔之晚矣。因為我們不世故，心底太注重那個底線原則，不想太為難領導，也不想做些損人利己的事。
我在我們學院的評審中，評審組以第一名的成績推薦出來了，領先第二名7分多，結果領導說別的同事質疑材料，讓我們去找有關部門界定。可悲的是我自己的一本著作，明明符合文件裡對著作界定任何一條標準，領導就說不是著作；而別的同事明明不在評審期限內的成果卻可以加分；買來的專利也可以加分；找別人掛名和專業不相關的論文也可以加分；甚至於文件裡規定的年度績效考核也被解釋成了年度綜合獎勵去獲得加分。最終的目的只有一個，就是換人上！簡直是非不分，令人無語。
這次經歷，讓我覺得應該向你學習，坦然面對吧，沒有能力改變的就隨他去吧，做自己喜歡的自己！
大雷教育雜談
既然你願意做老師們心中的“好人”，你就做吧，何必在乎領導的評論。
一，咱們先從領導分析：
領導能說出這樣的話包含兩層意思：
1，你和領導關係不錯，領導也對你滿意。故而說出這樣的話。
2，有條件晉級卻主動退出。常人不可理解，領導抱著惋惜的態度說出這樣的話。
如果你和領導關係一般，而領導背後說出這樣的話，這隻能說明：領導是好領導，沒有內定，沒有暗箱操作。
這裡邊有一個問題沒弄明白：
你們的學校對晉級有決定權嗎？
如果你們的學校對晉級有決定權，你可以說你做了“好人”，校領導也算是好領導。
如果你們的學校對晉級沒有決定權，你做哪些老師心中的“好人”？
因為晉級，都是通過層層審查，都是一個地區的所有學校老師，只要符合條件，都可能參評。
你如此退出，誰說你的好？誰承認你是“好人”？誰讓你退出了？幾個學校的老師共同竟爭，何談“退讓”二字？外校的老師認識你嗎？
如果僅僅在本校晉級，僧多粥少，本校老師符合的多，你主動退讓，算你為了同事關係，做了“好人”也就算了。學校沒有這個權利吧。
從領導話語來看，好像校領導對高級職稱的評定，根本沒有決定權。正因為沒有決定權，才說這樣的話。
如果評模範，你學校裡有一個名額，你符合條件，但你退出了，你可以說是做了“好人”，領導決不會說出這樣的話，也不為難了（碰到這樣的證件，很多老師想要，領導也是為難，有時也想給親信，但又怕老師們不服）
但高級職稱評定，與學校無關，主權在上級部門，高級職稱評定面前，人人平等，竟爭是各學校老師之間的竟爭，談不上給誰做“好人”。
所以，你的主動退出，標榜自已“好人”有點不成立。
二，咱們再分析一下你本人的問題。
如果你不想浪費費精力疲於奔波，懶得去爭，想輕鬆一下生活，那就直接說清楚好了，但何必說自已主動退出呢？
如果主動退出，當初何必創造符合高級職稱評定的條件呢？
如果開始就看淡名利，想輕鬆生活，也不屑高級教師的含金量，那你根本就不創造條件。老師都明白，想拿夠那些符合高級職稱評定的條件，還非得下一些功夫不可。就算那些基本條件，也真不容易拿到。
況且就算評上了，也不見得能聘上，還得等名額。
三，再分析一下職稱名額問題。
高級職稱評定名額，各校區都有一定的名額，有的雖然符合這個校區的條件，被推上去了，但不見得能通過上一級的審查。
白白浪費一個空頭名額。
如果你有真實的證件，符合條件，你就要參評，避免其它老師證件不全，或者遺漏什麼材料，硬被推上去，結果上一級通不過，白白浪費一個名額。
對於等待高級職稱評定老師們來說，爭取早評上一個，以備緩解來年的竟爭壓力。
如果你今年不參評，下一年符合條件的老師越來越多，誰知道你下一年還主動退出不退出了？你不是給其它老師造成壓力嗎？你今年被評上了，下一年就少個竟爭對手，其它老師也不再考慮你了。你偏偏主動退出，什麼意思？明擺著下一年給其他老師添堵。
因為每年就那幾個名額，每個老師都要察看本年符合條件的老師有多少，以便算計自已的勝算有多大？你這倒好，年年成為別人的竟爭對手。要真的做好人，你就向外宣佈：永不再參加高級職稱評定。省得別人為你擔心了。
再說，哪個學校不想擁有更多的高級教師來打招牌呀（雖然你認為高級含金量有水分）
你對誰做“好人”？學校不領情。
最後兩句如果這樣說：要我在挖空心思，四處求證，尋求加分和活得輕鬆，過得快樂做選擇的話，我寧願放棄高級職稱評定。
這樣說起來才符合知識分子的思想。但像題主那麼說的那樣，實在不敢苟同。讓別人看起來有點吃不到葡萄說葡萄酸的味道。
要爭就去爭，別說主動退出，如果主動退出，也別說做“好人”。沒有人承認你這個“好人”
左析右洞
看得您在糾結，是糾結於放棄，還是糾結在放棄後的評價，如果是後者，說明您更渴望活出自我的同時，還能得到周圍人的認可，這與您的初衷似又矛盾，其實選擇了放棄，就踏實的過屬於自已的日子，選擇了不甘，那就明年再來過。
那一片燈火
學區校領導夠混得，俺們這裡高級職稱都是官跟官鬥，互咬！關鍵是評職稱的眼瞎，優秀證書都是靠留，課不上，業績都是靠造假，跟俺這比。你確實不適應社會，人社部的政策是好，但都讓那些不學無術的寄生蟲給吸乾了老平民教師的血汗錢！！！！！
