為更好幫助小夥伴們梳理相關簡答題的知識點，小強這裡為大家梳理了一些教師資格證筆試常考的簡答題，中學版本和幼兒版本後續會及時更新的。
小學教師資格證筆試《教育教學知識與能力》試卷結構
從上述可以看出，簡單題在該科目比分佔比大，考試能否通過，很大程度取決於你對簡答題的回答情況。
簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。下面是華谷教育小編整理的一些小學教師資格證筆試必背簡答題及答案，僅供參考。
簡答題1、如何理解教育的相對獨立性？
答：(1)教育對社會的作用具有能動性
（2）教育具有自身的質的規定性
（3）教育具有歷史繼承性
（4）教育與社會發展具有不平衡性
（5）教育的相對獨立性並非絕對獨立性，而是相對獨立性
簡答題2、簡述學校教育在影響人的發展上的獨特功能
答：（1）學校教育對個體發展作出社會性規範
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能
（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
（4）學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
簡答題3、簡述教育目的的功能
答：（1）導向功能；
（2）選擇功能；
（3）激勵功能；
（4）調控功能；
（5）評價功能
簡答題4、簡述當前班級管理中存在的主要問題和解決策略
答：第一，由於受到分數的壓力和教師權威的制約，班主任對班級管理的方式偏重於專斷性；第二，班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
解決策略：（1）以滿足學生的發展需要為目的
（2）確立學生在班級管理中的主體地位
（3）訓練學生自我管理的能力
簡答題5、簡述班級管理的模式
答：（1）班級常規管理，指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動
（2）班級平行管理，指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式
（3）班級民主管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的管理方式
（4）班級目標管理，指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法
簡答題6、簡述一堂好課的標準
答：一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。一堂好課的基本要求是：
（1）目標明確
（2）重點突出
（3）內容正確
（4）方法得當
（5）表達清晰
（6）組織嚴密
（7）課堂氣氛熱烈
簡答題7、簡述教學的基本任務
答：（1）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧
（2）發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力
（3）發展學生體力，提高學生的身心健康水平
（4）培養學生高尚的審美情趣和能力
（5）養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質
簡答題8、簡述學校教育在個體身心發展中起主導作用的原因
答：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好
（3）學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素
簡答題9、簡述影響課堂管理的因素
答：（1）教師的領導風格
（2）班級規模
（3）班級性質
（4）對教師的期望
簡答題10、簡述小學生學習興趣的特點
答：（1）學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化
（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣
（3）逐漸由不穩定向穩定發展
（4）由消極興趣向積極興趣發展
簡答題11、在教學中如何培養學生的想象力
答：（1）培養和保護學生的好奇心
（2）豐富學生知識，擴大表象儲備
（3）創設想象情境，引發想象
（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象
簡答題12、如何培養小學生的興趣
答：（1）在活動中發展小學生的興趣
（2）激發和保護小學生的有益興趣
（3）利用原有興趣遷移
（4）適當的表揚和鼓勵
簡答題13、如何培養中學生觀察力
答：（1）明確觀察的目的和任務，激發學生的觀察興趣
（2）教給學生觀察的方法
（3）對學生進行觀察訓練
簡答題14、如何培養小學生觀察力
答：（1）要使兒童明確觀察的目的、任務
（2）要使兒童具有知識準備
（3）指導小學生觀察的方法，培養觀察的技能
（4）要重視對觀察結果的處理
（5）觀察要持之以恆，養成習慣
簡答題15、簡述班級授課制及其優缺點
答：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
優勢:有利於經濟有效地、大面積地培養人才；有利於發揮教師的主導作用；有利於發揮班集體的教學作用。
不足: 不利於因材施教；不利於學生獨立性與自主性的培養；教學形式缺乏靈活性。
簡答題16、如何激發學生的學習動機
答：（1）創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心
（2）根據作業難度，恰當控制動機水平
（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
簡答題17、簡述我國教育目的確立的依據
答：（1）特定的社會政治、經濟和文化背景
（2）人的身心發展特點、規律和需要
（3）人們的教育理想
（4）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
簡答題18、簡述小學德育的基本途徑
答：（1）政治課與其它學科教學
（2）課外和校外活動
（3）勞動
（4）共青團、少先隊、學生會組織的活動
（5）班主任工作
簡答題19、在教學中教師如何培養學生獨立思考能力
答（1）完善學生的知識結構
（2）採用討論法進行教學
（3）聯繫實際問題進行教學
（4）對學生進行必要的啟發指導
（5）重視對學生學習過程的評價
簡答題20、教科書編寫應遵循的基本原則與要求
答：（1）科學性與思想性統一
（2）強調內容的基礎性
（3）強調內容的適用性
（4）知識的內在邏輯與受教育者的心理順序要求的統一
（5）兼顧同一年級各門學科內容之間的關係和同一學科各年級教材之間的銜接
簡答題21、簡述政治制度對教育的制約作用
答：（1）社會政治制度的性質制約教育的性質
（2）社會政治制度制約教育的宗旨和目的
（3）社會政治制度制約教育的領導權
（4）社會的政治制度制約著受教育的權利和程度
（5) 社會的政治制度制約教育管理體制
簡答題22、簡述身心發展的一般規律及對教學的要求
答：（1）兒童身心發展具有順序性，教學要循序漸進地促進學生身心的發展
（2）兒童身心發展具有階段性，教學要具有針對性
（3）兒童身心發展具有不平衡性，教學要抓關鍵期
（4）兒童身心發展具有互補性，教學要培養學生自信，促進兒童身心和諧發展
（5）兒童身心發展具有個別差異性，教學要做到因材施教
簡答題23、簡述影響身心發展的因素及作用
答：（1）遺傳素質，遺傳素質為個體身心發展提供生理前提和物質基礎，為人的發展提供了可能
（2）社會環境，為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象
（3）學校教育，學校教育在個體身心發展中起主導作用
（4）個體的主觀能動性，促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素
簡答題24、簡述素質教育的內涵
答：（1）素質教育是面向全體學生教育
（2）素質教育是全面發展的教育
（3）素質教育是促進學生個性發展的教育
（4）素質教育是以培養創新精神為重點的教育
簡答題25、簡述皮亞傑理論中-12歲小學生思維發展的特徵
答：（1）思維的具體性。思考問題還離不開具體的事物和經驗
（2）思維具有守恆性和可逆性。獲得了長度、體積、重量和麵積等方面的守恆關係，具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行簡單的邏輯推理
（3）去自我中心，逐漸學會從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法
簡答題26、簡述現代學制發展的趨勢
答：（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限
（3）普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展
（4）高等教育的類型日益多樣化
（5）終身教育受到普遍重視
簡答題27、簡述如何促進小學生良好的學習習慣
答：（1）發揮課堂主渠道作用，發揮學生良好的學習習慣
（2）課堂中正確引導
（3）注重激勵與表揚，對學生進行強化教育
（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣
（5）發揮家長的作用，形成教育的合力，共同促進學生良好學習習慣的養成
（6）建立小學生良好學習習慣評價體系
簡答題28、簡述能力的個體差異表現在哪些地方
答：（1）發展水平的差異
（2）表現早晚的差異
（3）結構的差異
（4）性別差異
（5）類型差異
簡答題29、如何理解小學教育的性質和任務
答：小學教育的性質：小學教育是一個國家學制中的第一個階段的教育，我國的小學教育其性質是基礎性教育，是義務教育，又是普及教育。
小學教育是向兒童實施德智體美勞等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育，它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
（1）為提高國民素質奠定基礎 ,小學教育的主要任務是傳授和文化普及。
（2）為培養各類人才奠定基礎 ,小學教育是培養各類人才的前提。
（3）為兒童的成長與發展奠定基礎 ,小學階段是兒童身心發展的關鍵時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的時期，也是兒童發展最易受影響的時期。
簡答題30、簡述我國教育目的的基本特徵
答：（1）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
（2）我國教育目的有鮮明的政治方向
（3）堅持全面發展和個性發展的統一
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