世界大事問度娘 八步警事問蜀黍
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這篇文章的開始
《悲傷逆流成河》
這是一部圍繞
“校園欺凌”
這一社會話題
的電影
電影將目光聚焦在
青少年校園欺凌的問題上
因影片深刻的社會意義
引發了社會各界對校園欺凌事件的關注和反思
雖然這只是一部電影
但反觀現實社會
亦存在著校園欺凌的現象
|| 校園欺凌：隱藏在日常表象下的風暴
“眼淚迅速模糊了視線，那種已經消失了很久的屈辱感，再次鋪天蓋地地湧來。”
“不知道下一秒鐘別人會不會對我拳打腳踢。”
“恐懼人群，極度沒有安全感。”
“抑鬱。”
……
每每看關於校園欺凌的新聞，小編的心裡就咯噔的一下，然後便是湧上心頭的心疼。
言語的嘲諷，行動的欺辱，漠然的袖手旁觀以及不信任的眼神，真的可以讓一段原本美好的青春年華遍佈陰影。對孩子以後的成長產生的巨大傷害，更是難以估量。
而大多數欺凌被隱藏在看不見的角落，我們可能根本不知道。
當流言蜚語成為一股勢不可擋的狂風，那些眾口鑠金的旁觀者從來不會反省自己對錯與否。在欺凌過程中的不作為和默許，實際上是在促進欺凌的發生。所有的圍觀和哄笑，都是對欺凌行為的鼓勵和推動。
所幸的是，也有一些惡行受到了約束和懲治。
直面身邊
真實案例
9月26日上午
賀州八步公安發現
一段校園欺凌的視頻在網上傳播
視頻中4名學生模樣的女生
對1名女生進行毆打
公安機關高度重視，立即開展調查
上圖為涉事視頻截圖
經調查核實，視頻中涉事人員為八步區蓮塘鎮某中學學生。該校初三學生鍾某慧與同校初一學生薛某因前期在網上聊天時產生口角，於2018年9月3日約上同校初三同學劉某芽、鍾某猜、鍾某玉到薛某宿舍以扇耳光的形式對薛某進行毆打。期間，鍾某玉用手機對事發過程進行拍攝並上傳給同學。該視頻於9月26日被廣泛傳播到網絡。
當日上午，賀州八步安公安介入調查，當即組織了涉事當事人及家屬進行調處，並在核實情況後的第一時間發佈警情通報。當晚，根據調查的結果，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條、第二十一條規定，依法對鍾某慧予、劉某芽、鍾某猜三人予以行政拘留五日的處罰（根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第21條第1款第1項之規定，因滿十四周歲不滿十六週歲，不執行行政拘留）；鍾某玉因到案時已滿十四周歲但案發時未滿十四周歲，不予處罰，責令其監護人嚴加管教。
法律依據
從現有法律上講，我國目前針對此類事件所依據的相關法律基於《治安管理處罰條例》《民法》《刑法》等基本法律。5月15日，廣西十一部門聯合印發《廣西壯族自治區貫徹落實〈加強中小學生欺凌綜合治理方案〉的實施方案》。
《方案》規範了對校園欺凌事件的處置程序，學生欺凌事件的處置以學校為主。
對於情節輕微的一般欺凌事件，由學校對實施欺凌學生開展批評、教育。對於反覆發生的一般欺凌事件，學校在對實施欺凌學生開展批評、教育的同時，可視具體情節和危害程度給予紀律處分。
對於情節比較惡劣、對被欺凌學生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學校對實施欺凌學生開展批評、教育的同時，可邀請公安機關參與警示教育或對實施欺凌學生予以訓誡。學校可視具體情節和危害程度給予實施欺凌學生紀律處分，並將其表現記入學生綜合素質評價。
對於屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件和涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學生欺凌事件，處置以公安機關、人民法院、人民檢察院為主，教育行政部門和學校要及時聯絡司法部門依法處置。
孩子遭遇欺凌怎麼辦
許多父母發現一些端倪，便跑去質問孩子，並且揚言要為孩子報仇。這種表現雖然是出於一片愛子之心，但很可能讓已經遭受到校園暴力的孩子更加害怕和擔憂。因為校園欺凌者往往威脅孩子“如果你告訴了父母、老師，我就會……。”
小編非常支持父母在這時候一定要站出來，堅定地支持孩子反對欺凌，但同時小編也不贊同父母反應過度，甚至“神經質”，以暴制暴。氣勢洶洶地去辱罵和指責施暴者的家長，只會讓施暴者的家長去打罵施暴的孩子，進而加深施暴者對自己孩子的仇恨，在私底下對自己孩子身心健康造成更大的威脅。同時，家長的過激反應，可能會讓已經遭受創傷的孩子的精神健康更加遭受刺激。
為此，家長的正確做法是：保持好心態，在做好孩子疏導工作的同時，引導孩子正確認識這種現象：學會面對，解決，甚至合理合法的方式鬥爭。家長好心態會傳導給孩子好心態，也就把負面情緒降到了最低。家長焦慮緊張，也必然讓孩子焦慮緊張，因此，聰明的家長，需要聰明的處理方式，並藉此讓它成為孩子成長的一部分。
同時家長一定要及時的與學校進行溝通，為孩子爭取權益，讓施暴者受到應有的處罰！
家長可以教孩子一些簡單的面對校園欺凌的辦法，例如大聲地對校園欺凌者說不，不理會校園欺凌者的嘲諷和侮辱，躲開有校園欺凌者在的地方，鼓勵孩子勇敢面對，將情況如實告知跟家長或老師。總之，家長與孩子應當相互尊重、相互信任、相互支持，一同對抗校園暴力。
共同構築反校園欺凌防火牆
對校園欺凌事件稍加梳理，不難發現，其成因是多方失責的結果：家庭教育缺失、學校教育缺位、社會教育失當 。
1、良好的家庭教育
在孩子的人生成長過程當中，家庭教育無疑是至為緊要、奠基性的第一步。反觀那些成為“問題少年”直至輟學的孩子，要麼本身就出自“問題家庭”，在成長過程中匱乏愛，要麼就是被疏於管教、放任驕縱，在成長過程中積壓了太多憤怒、仇恨和不滿，同時他們也習得了向弱勢轉移，所以會在一些微小事情的激發下變得“攻擊性”特別強，由本來的受害者變為加害者。
2、必要的學校教育
在學校教育的環節，教書育人、營造優良的教育環境，是教者的職責所繫。尤其是在義務教育階段，孩子們的人生觀、世界觀、價值觀正初步形成，這個時候，十分需要教育者加以正確的引導。這樣的引導當中，德性教育、生命教育、法制教育等等，都是不可或缺的。但在當前應試教育當道的大背景下，重教書、輕育人，卻成了學校教育的普遍傾向。
3、適當的社會教育
與家庭教育、學校教育相比較，社會教育的概念和作用影響，在大眾心目中相對都要模糊得多。但認識模糊，卻並不等於它地位輕微。事實上，論及對今天青少年心性成長的影響，來自於網絡、出版物、影視作品等其他大眾文化教育設施的衝擊，在孩子們的某一個成長階段，似乎作用都要來得更加顯著，認同、模仿和示範也是部分衝突事件和校園欺凌產生的重要原因。這方面一個極端的案例報道是，某地的兩名小學生模仿動畫片裡的情節，把同學綁在樹上點火烤而致其重度燒傷。這些媒介中隱含的不良信息，對孩子的影響是潛移默化而令人不覺的。
防止校園欺凌，構築起能夠保護每一個孩子的校園安全防火牆，需要家庭、學校、社會各司其職、形成合力。而關鍵的關鍵，則在於說得一丈不如行得一尺，只有各方一步步用行動去改進，校園欺凌現象才可能得到真正有效的治理。
焦距熱點事件，直面社會問題
多一點關心，少一點冷漠
多一點信心，少一點哀怨
願所有的孩子能被關愛
願每個人的青春都能被溫柔以待
一起對校園暴力說“NO”！
@ 經歷了校園欺凌的受害者：
在膽怯逃避or勇敢面對中
請你堅定地選擇勇敢面對
不被人欺負是一種氣場
這種氣場是由
勇敢、樂觀、豁達的品質孕育而生的
@ 目睹了校園欺凌的旁觀者：
當你的朋友、同學被欺負時
不該視而不見
請你勇敢地站出來
你的舉動會給被欺凌者帶來勇氣和力量
也會讓欺凌者看到充滿能量的正義
@ 家長們：
家長永遠是孩子心中最強的支撐
但教會孩子如何處理問題的家長
比自己幫助孩子處理問題的家長更聰慧
希望長大成人、為人父母的我們
能好好教育孩子
不為施暴者，不為受害者
拒絕校園欺凌！！！
宣誓你對校園欺凌
“零容忍”的態度吧！
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