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前言
“你唯一競爭優勢，就是比你的競爭對手學得更快、更多、更好。”這是殼牌石油公司德格說過的一句話，反過來說，如果你遲遲無法超越，甚至落後於你的競爭對手。則說明你的學習能力和學習方式是有待提升的。
但當你不自覺地陷入在學習誤區中時，你會盲目地堅持某種錯誤的學習方式，甚至有時還會感動自己。 但殊不知這個錯誤的方式正在壓抑你本該有的潛力。
下面是我整理的10大學習誤區，你可以看下，自己有沒有偷偷地躲在裡面而不自知。
學習認知上的誤區
誤區一：靠意志力堅持
你有沒有以為，那些頭懸梁錐刺股的人，都是靠超強的意志力來堅持學習的？ 其實事實並非如此， 人的意志力是一種非常稀缺的資源，不僅有限，而且十分容易消耗。 小到決定中午吃什麼，大到剋制環遊全球的衝動，都在不斷地消耗你的意志力，意志力消耗殆盡後，堅持學習就變得異常困難了。 頭懸梁錐刺股的人也是如此。 支撐他們的不是你以為的意志力，而是背後的功利性驅動力——比如低級趣味的高官厚祿或高級追求的人生意義。
誤區二：同一時間學習很多內容
我有很多朋友非常上進，常有一種“時不我待”的迫切感。 他們一般訂了3，4個專欄還不夠，恨不得管理、哲學、理財、溝通、領導力全一起給學了。 最後卻往往是一個都沒學好。
“寧可做得少一點，先在一兩個點突破殺開口子，集中力量打殲滅戰，不要鋪開一個很廣泛的戰線。”這是華為任正非總結的管理經驗，在管理的學習上也是一樣。
誤區三：把記憶等同於學習
接受完9年義務教育，3年高中教育，4年或7年高等教育後，因為成績上的“成功”，我們絕大多數人都成功地將學習等同於記憶了。 知識只在被使用後才有價值，躺在腦子裡的靜態知識毫無價值，古語講“常用常新”，亦是這個道理。
學習方法上的誤區
誤區四：沒有目標下的學習
最近聽到一個新詞，叫“盲學族”。盲學族一大特點是“焦慮性學習”。 看見新的理論保存一下，看到好的文章收藏起來，用一個個新知識來緩解焦慮，這些知識與他的崗位和工作可能毫無關聯，他們所追求的是學習本身的滿足。
管理學中，做企業就是要創造價值和管理價值。學管理，不能創造價值的學習，也一定要摒棄掉。
誤區五：不懂學習的邊際效應
大部分時候，我們學習管理中的一項技能並不是為了達到行業頂尖水平，只要能夠達到自己的目的、“夠用”就可以了。
根據喬西.考夫曼在《20小時學習法則》中總結的規律，如果你學習一項技能，是要求能熟練掌握就行，那麼你只需精心刻意學習20個小時就可以了，然後不斷重複應用所學只是就可以。再繼續精心學習，不僅事倍功半，而且如果不能得到重複應用，也會很快遺忘。
誤區六：盲目套用不合適的方法
有人給職場上的腦力工作者分享學得快的經驗時，會舉自己很快學會彈吉他的例子。 這其實是兩種很不相同的技能，不適合直接套用。
目前為止，人類積累的技能大致可以分為三種：
①行為技能： 強調身體熟練度的技能，比如彈奏樂器，打字等。
②理解性認知技能： 強調理解的深度，能夠抽象出更一般的規律，如戰略規劃，市場策略等。
③程序性認知技能： 強調先理解後刻意練習，如PPT，財務軟件操作等。
這3種技能的學習側重並不相同，倘若不分學習類型，便會犯將學習吉他的經驗生搬硬套到認知技能學習上的錯誤。
誤區七：對學習方法不做迭代
這個世上沒有絕對正確的方法，所有的方法都需要迭代。 有人偶爾摸索出一個學習方法後，就千年不變，不再做任何更新了。 但任何人基於原有學習形成的認知，其適用性和準確性必然存在偏差，需要不斷地填充新的認知，以及替換掉不適用的認知。 這就如同軟件系統都需要不斷迭代升級一樣。
學習結果上認識誤區
誤區八：一味追求技巧，忽略底層規律
你有沒有過疑惑，為什麼別人口中的好方法，自己一用就不行呢？ 這有兩個原因： 第一，因為個體以及環境的差異，別人的技巧不一定對 你有用； 第二，人的大腦更偏好聯繫起來的知識，對分享的人而言，他的技巧是相互聯繫的，但對於你就是一個個孤立的信息了，用起來自然很難。
招式舞的再好，沒有內力配合畢竟是花拳繡腿。在日常企業管理和知識學習中，只有瞭解事物的本質才能真正瞭解他的方向。
誤區九：知識過於碎片化，沒有形成體系
碎片化學習產生的結果就是知識的碎片化，連不成網絡。企業管理中講究：“跳出問題看問題，跳出指標看過程”，多數的碎片化知識都是小技巧，長期接收會讓你忽略對知識的深度思考。所以對於碎片化知識不能只是接收就完事了，更應該將這些知識系統地組織起來。
誤區十：只學習了表層知識
西點軍校:把知識轉化為能力是學習的最高境界。”西點認為，一個人只有知識是不行的，必須學會把知識轉化為能力。知識只是一種積累，而能力才是最有價值的東西。
怎樣走出這10大誤區？
假如你發現自己已經不小心陷入在某個學習誤區中了，那反倒要恭喜你。 因為你已經從“不知道”到“知道”，跟一般人相比，你已經領先一步了。
那怎樣才能走出來，領先別人兩步呢？ 其實，方法很簡單， 只要你用好三大學習策略——功利性、框架、可遷移——就可以了。
三大策略之一：功利性學習策略
功利性學習要求你從實際出發，優先學習工作中最急需的知識和技能，也是我們日常管理中反覆強調的，優先處理緊急重要的事情。
三大策略之二：框架策略
框架策略要求你將知識和經驗，按照自己的使用需要系統地組織起來，形成自己的知識體系。 無論是知識輸入，還是知識的沉澱和調用，你的效率都會比同學、朋友、同事快上好幾倍。
三大策略之三：可遷移策略
可遷移策略要求你在學習時，要抓住知識和技能背後的本質規律，可以做到知識和技能跨崗位、跨行業、跨領域的遷移運用。
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