在南昌經開區英雄學校，有這樣一名英語老師，她熱愛教育事業，積極實踐新課標，堅持課堂教學改革，不斷探索課堂教學新方法，讓學生在學習中快樂成長。她的教學方式深受學生的喜愛，她帶的班級連續十多年成績居全校前茅，她就是韓傑。
據瞭解，英雄學校有300多名學生，其中有一半多的學生來自周邊村小，英語基礎較薄弱，因而對課程興趣也不大。為了讓學生更好地學習英語，韓傑鑽研出了一套屬於她自己的教學模式。對於口語能力較差的學生，她巧借碎片化時間對其進行“三個一”的口語訓練，即每個課間講一句英語，按學號每天讓一個學生課前說一段英語，課後完成一項口語作業。開始時同學們不太適應，韓傑就在班裡陪著學生一起練習，鼓勵、引導他們用英語交流。慢慢地，班裡的學生由只能說幾個單詞到可以用一句完整的話表達內心想法。課上，韓傑立足課本，結合故事情節，採用設問激疑、猜測想象、自主表演等教學方式，引領學生在輕鬆愉悅的氛圍中說英語、表演故事，真正成為學習的主體。“我們都非常喜歡上韓老師的課，課上她會與我們一起互動、做遊戲，她的課貼近生活、貼近實際。她總能把深的講淺，把難的講易，把易的講透，把看似平常的問題講得生動有趣。”學生熊文珍說。
韓傑常說：“當老師是責任，更是幸福”。作為一名年輕班主任，韓傑在做好教學工作的同時，非常關注學生的心理健康，課下與學生談天說地，傾聽學生的想法，站在朋友的角度為學生解決學習和生活中的問題。一次，班裡轉來了一位名叫蘭蘭的留守兒童，在她很小的時候，父母就離開了她，由外婆撫養其長大。平日裡，蘭蘭不愛說話，也不願意和同學交流，英語成績也較差。得知情況後，韓傑主動找到蘭蘭，像朋友一樣與之談心，詢問她的生活狀況，為她排憂解難。
多年來，韓傑就這樣用自己的方式默默守候著每一個需要關愛的孩子，她不僅是學生的良師，也是益友，更是親人。(南昌日報記者 鄒佳伶)
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