這3個問題不斷折磨中國數千萬學生，害人不淺！
只有學生才真正瞭解學生所遇到的問題，很多老師，家長鬍亂揣測，看似是為了幫助學生解決學習，生活上的難題，實際上卻並沒有起到太大的作用，甚至給不少學生造成心理上的負擔！
1.學生苦學無果，家長著急，老師“放棄”
學習並不是付出就有回報，很大一部分學生付出了艱辛努力，但成績卻沒啥長進。家長苦苦著急卻沒有辦法，責備，謾罵不斷纏繞在學生耳邊，讓孩子造成心理上的巨大負擔！
一個老師要負責班上眾多學生，甚至有的學校一個老師要負責2個班以上的學生。當一個學生苦學無果，老師往往會選擇放棄，轉而盡心輔導其他學生，這是很正常的一個情況，家長也不要覺得老師是不負責任！
據我的瞭解調查，一般會造成“苦學無果”的原因一般是這幾個方面：
問題表現：對知識生搬硬套，不能變通運用。習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下。
▼原因分析：這樣的孩子往往具有這樣的特點，比如無計劃，學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規劃，想到什麼就做什麼，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什麼就什麼，完全沒計劃。不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。
▼支招：針對這樣的孩子，家長不妨幫助孩子制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，合理、高效利用時間，利用有效的時間有效的學習。形成規律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。
2.學業偏科，對其他學科毫無興趣
偏科的情況實在是太常見了，每個學校，每個班級，每個學生或多或少的都有偏科的現象。喜歡一門學科，卻厭惡另一門學科。甚至有的孩子，有的學科全班排名前三，但其他學科全部排名末尾，這樣的情況並不少見。
這樣的學生並不是不會學習，甚至他很有當學霸的潛質！偏科現象出現的高峰期在初中，這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。
▼問題表現：一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面較弱，一科較弱，其他都較強。
▼原因分析： 偏科的孩子，往往受老師的影響比較大，這樣的孩子一旦喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。另外，家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科。學生自身的智力和非智力因素的影響。
▼支招：正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發“弱科”興趣，鍛鍊學習意志。發揮“強科”之長，以長促長，取長補短。
3.基礎薄弱，學業厚重，從未真正搞懂所學知識
如今的初高中學業連我這個做老師的都覺得繁重，每一節課都要講新知識，沒有時間來給你進行彌補和複習。很多學生基礎薄弱，升入初高中後，舊知識都沒搞懂卻又不斷接受新知識，最終導致什麼東西都沒學到，這無疑是很多學生成績差的真正原因！
基礎不好的該怎麼提升。學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順序，每個科目的學習更具有前後連貫性。如果其中一個環節沒有做好，必定會影響到下一個環節，從而導致學習節奏的混亂，最後導致知識消化不良。 對於前面已經學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。
▼問題表現：對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多，上課時跟不上老師的節奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。
▼原因分析：沒有預習的習慣，對即將學習的內容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固複習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固，不重視平時的作業和練習，導致學習基礎越來越差，不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。
▼支招： 學會預習，專心聽講，變被動為主動，趁熱打鐵，及時複習，鞏固已學知識，認真作業，強化訓練，溫故而知新，活學活用，提高效率，步步為贏。
家長們追求孩子學業優秀，考入名校，教師追求每一年度的評優評先。但真正理解學生，站在學生的角度考慮問題的卻沒有幾個。希望今天的3大問題能喚醒不少家長，老師。從問題根源解決孩子的學習問題，讓每一個孩子無論是學習還是成長都能坦坦蕩蕩！
來自學霸的秘籍
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