10月11日，網曝江西吉安井岡山經開區學校幾名家長，因未批改作業被老師在家長群裡點名批評：“昨晚賺了幾百萬？”“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲！”
近年來，家長群成為“是非群”。媒體報道得知，家長群管理不當，就有異化為“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”的風險。事實上，家長群屢出勁爆新聞，折射出的是“失位錯位”的家校關係和“三觀不正”的教育理念。
變味或者說本來就是缺乏人情味的家長群，遲早是要“出事”的。因為家長沒批改孩子作業，老師怒懟“將來你的孩子和你一樣可悲”，沒人聽起來舒服，這不是簡單批評家長了，而是對家長和孩子的“捆綁侮辱”。
就事論事而言，家長並無批改孩子作業的義務。不久前，繼江蘇、寧夏等省叫停“家長作業”之後，陝西省教育廳發佈文件稱，在義務教育階段不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業。早在2016年，浙江省教育廳即要求，“不得佈置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改教師佈置的作業或糾正孩子的作業錯誤”。“給孩子減負的同時，也要給家長減負”正在成為社會共識，老師還在家長群裡強推“家長作業”，是否暴露出這樣一個事實，“家長作業被公開叫停”的表面之下，還有著“外面叫的再響，裡面雷打不通”的潛規則？
在家長群裡因為溝通失靈而“難以好好說話”，有時是可以理解的。但井岡山經開區學校“家庭作業風雲”不是表面看的那麼簡單。據瞭解，這位老師批評的“未批改作業的家長”，主要是留守兒童家長，“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲”的潛臺詞是“你已經很可悲了”，老師怒懟家長如此有底氣，看來是認定了“留守兒童家長很可悲”“他們本來就是弱勢群體”，老師如此三觀不正，傷害了家長的同時，平常是不是也經常傷害了學生？
我一直認為，老師除了要教書業務精湛，還要有好的品行修養，最起碼的是，不媚俗，不隨波逐流，對所有學生和家長一視同仁，至少在人格上一碗水端平，老師把家長分為“可悲的”“不可悲的”，不經意中不知有多少學生和家長受到了冷落或傷害。
在教室和家長群這些相對封閉的環境之中，教師和學生或家長在話語上事實上是不對等的。正因為如此，教師要加強自身修養、保持適當謙卑之心，避免不經意中傷害了“本身自尊心就強的孩子或家長”。俗話說“教育是潤物無聲的”，說的就是這個教育的藝術。井岡山經開區學校這名老師顯然是利用了不對等的話語權，“要挾”家長做“不屬於他們義務範圍內的事情”，而且自身站於評判至高點上，言外之意是“你已經很可悲，你的作為在製造將來孩子的可悲，別怪我現在不提醒你啊”。這一招估計以往在班級管理中還挺管用，可這樣世俗勢力的威脅式教育，或能一時起鞭策作用，可長久來看，顯然是教育理念的異化，培養出冷血自私的學生。而且現在家長都有識別能力，連三觀都不正的教育理念，很容易被家長“放到公共場合暴曬”的。
表面上看是家庭作業能不能轉化為“家長作業”的問題，事實上則是“教育理念有沒有出格越位”的問題。家庭作業“引起公憤”屢屢見諸媒體，老師們也要反思，“再不能利用老師在家庭作業上的優越地位，為難學生和家長了”。總之，對教育特別是家庭作業，也得有一顆敬畏之心吧。(程振偉)
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