千奇百怪的家庭作業，逢年過節各種手工，讓本來頭上就頂著“N座大山”的家長苦不堪言，萬萬沒想到，現在連作業也要家長批改了!10月11日，網曝江西吉安井岡山經開區學校幾名家長，因未批改作業被老師在家長群裡點名批評：“昨晚賺了幾百萬?”“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲!”(據10月14日《錢江晚報》)
教師怒懟家長未批改作業，輿論幾乎一邊倒炮轟教師。這未必公平。事實上教師要求家長批改作業並非個別現象，而是普遍現象。因此，輿論不能只批評教師，忽視教育現狀，不有隻打“出頭鳥”，無視教學管理問題。
當下教育至少存在兩種傾向，一種是教學和升學競爭壓力都非常大，一個學生要想考上“名校”，必須十分努力，一名教師要想教出好班級好學生，必須讓學生做更多試題，做大量練習，掌握更多解題方法，但是，給學生布置的作業多了，教師批改作業任務太大，只好求助家長幫忙;另一種是“大班額”現象普遍，教師的教學任務、批改作業任務量大，教師的壓力非常大，要想每個學生都進步，必須得到家長的全力配合，包括檢查、批改作業等，否則，精力來不及，時間不夠，作業批改不過來，部分學生成績上不去，或者滑坡。
同時，教師認為，教育學生是學校和家長的共同責任與義務，家長沒有理由不支持教師的工作。況且，幾乎所有家長有“望子成龍”“望女成鳳”的夢，家長配合教師的工作，為孩子批改作業正是現實“家長夢”的必然路徑，家長不可以任性。所以，要求家長簽字或批改作業就成了普遍做法，甚至被作為“先進經驗”在教師和學校之間交流。
然而，教師的想法忽視了一個事實：有的家長為了生計外出務工，孩子成了留守兒童，爺爺奶奶文化水平低，沒有能力批改作業、輔導孩子;即使有的家長沒有外出務工，也有部分家長由於讀書不多，無法批改孩子的作業。所以，看似好的“教育經驗”，卻無法適用於每個家庭。故而教師怒懟未批改作業的家長，挖苦諷刺家長，是脫離現實的，是不明智的。況且教師的溝通方法嚴重欠妥，所以，教師被炮轟，並不冤枉。
當然，責任不能全由教師來擔，也不能只打“出頭鳥”。問題的根源在於對“名校”升學率的考核逼瘋了教師，教師不得不給學生多佈置作業，自己改不過來就希望家長配合，教師也是一番苦心，輿論不理解也就罷了，家長卻不能裝糊塗。這並非替教師打抱不平，而是覺得要解決根本問題，還要從源頭著手，否則，治表不治本，教師的壓力太大事小，上“名校”的考核稻草背多了，駱駝也會被壓垮。
* 以上只是作者個人言論，不代表本網觀點
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