對於很多學生來說，“請家長”是一件可怕的事，小編不禁回想起自己年輕時被老師支配的恐懼，“瑟瑟發抖”。但
老師告狀是伴隨孩子成長出現的正常現象，如何對待老師告狀，首先要理清的，是教師應如何處理孩子和家長的關係。
作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學會與家長溝通。與家長溝通好了，家長可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協同教育的良好效果；反之，因為教師不善於和家長溝通，產生不必要的麻煩，費力不討好。那麼作為一名教師應該如何與家長有效溝通呢？
接下來我們看個案例
一天中午，孩子們正在為自己搭出漂亮的房子而高興的時候。陽陽兩手各拿一根長柱形的積木，撞擊同伴們的“房子”。“房子”的主人有的護著房子不讓他靠近。有的用手去推他，陽陽則抬起手上的積木就打。不僅如此。從他身邊經過不小心跌倒的孩子也得到了他的特別“關注”。他站起身走到正努力站起的同伴旁邊，一下就壓了上去，身下的同伴哭了起來，他仍然壓著，直到老師喊住他，而他站起的時候竟然哭了，彷彿很委屈。
老師也曾苦口婆心地對陽陽說道理，想讓他能友好地與其他小朋友一起玩，但總是不見起色，收效甚微。甚至有那麼一次，當孩子們隨意地坐在老師身邊的時候，一位小姑娘怎麼也不願坐下，老師詢問她，她說：“我不要和陽陽坐在一起。他打我的!”陽陽立即站起來，伸出雙手抓住小姑娘的胳膊，使勁地捏著，嘴裡還說著：“坐下!不許說話!”表現得很憤怒。因為他的如此言行，小朋友們都不願意與他交往。
就在兩天之後，陽陽的外婆打來了電話，說他不願上幼兒園了，並詢問是否在幼兒園裡發生了什麼事。老師和陽陽的外婆交談記錄如下：
老師：“這幾天，陽陽出現了欺侮小朋友的現象，推翻別人的積木，把小朋友推倒在地。老師這幾天不停地引導他。”
外婆：“真的嗎?但他平時到公園裡和其他孩子玩沒出現這種情況。”
老師：“從他入園不哭不鬧時就開始出現這種現象了。”
外婆：“難怪他不想上幼兒園了!”
老師：“先讓他在家休息幾天，下次入園後老師再想想其他的方法幫助他。”
外婆：“好的，我讓他爸爸媽媽教育他。”
可接下來的一星期，陽陽都沒入園，可見，那次的電話交流並不成功，家長表現出了對教師的不信任。
那麼，遇到這種情況教師該如何向家長“告狀”呢？
首先，真實反映孩子的真實情況
當教師看到這類孩子總是惹麻煩而屢教不改時，心中肯定是氣憤的，但當教師要和家長交流時，首先要明白：每位家長都認為自己的孩子是最優秀的。往往會認為教師講的不對或者小題大做了。因此在反映情況時要顯得平和而真誠，讓家長感受到教師對孩子是關心的，是愛護的，而不是氣憤。可以先對家長說說孩子的優點、閃光處，但同時告訴他們教師也發現了一些問題，想與家長談一談。
這樣，家長就能感受到教師的確是在關心自己的孩子，而不是挑孩子的毛病。在和陽陽外婆進行電話交流時教師直接點出了孩子的問題，而且還說這幾天總是在教育他，家長會認為孩子之所以不願意入園，是教師不斷批評他造成的，為後面的交流造成了障礙。
其次，介紹教育方法，取得家長的信任
通過第一次的交流，事態並沒有取得進展，可見，與家長的交流不能一帶而過，否則家長會將孩子不願入園歸結於幼兒園、教師的不是，產生牴觸心裡，使教師的工作難以開展。所以，將自己的教育方法以及這樣做的原因向家長介紹、說明，才是取得家長信任的途徑。瞭解教師的教育方法後，也會審視自己的教育行為，是否過於放縱、溺愛孩子，從而更好地達到家長共育的目的。
最後，對不同素質的家長，交流重點不同
1.對孩子要求嚴格的家長。這類家長大多受過良好的教育，有較高的學歷，對孩子要求很多。教師就應要注意語氣要委婉，態度要平和，強調孩子年齡小，不應給予太多的壓力，可以利用孩子喜歡的形式教育他，讓他感受友好和關愛。
2.對孩子放鬆教育的家長。這類家長可能不會耐心地聽教師講完話，這時教師首先就要強調任其發展的後果。尤其是對孩子的影響。天下沒有不關心孩子的父母，教師這樣有理有據的交談，家長是會明白的。
3.欠缺教育經驗的家長。教師應放下“權威”的架子，以合作者的身份分析孩子的表現及形成的原因，提供一些教育方法幫助他們樹立正確的家庭教育指導觀，坦誠地相互交流孩子的情況，共同教育。
總之，我覺得教師與家長溝通的藝術，關鍵在於教師與家長間建立相互信任，相互尊重，教師應以一種陽光的心態對待生活、工作、學生。當家長感受到教師喜愛並關心自己的孩子時，自然樂於與教師接近，那麼我們就會取得有效地溝通。
教師與家長溝通的方式有很多，可以家訪、電話、微信，也可以利用家長會時間交流一些普遍問題，只要用心的交流孩子的情況，每個家長都會接受的。
溝通時，要了解和肯定孩子的優點，孩子存在的不足要注意說話的技巧，讓家長覺得老師是真心想幫助孩子的。因為孩子還在成長，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請家長思考，這樣才能讓家庭教育與學校教育較好的結合起來，家長的配合無疑會提高教育教學質量水平，教師的工作成效才會得到彰顯。
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