一線二線城市對班級的班容量是有明確規定的，但是很多中小城市一個班級的人數還是會很多，我的孩子班級裡76個人，一年級，據說這已經是縮減的了，往年都是九十多個人一個班。
這麼多的孩子在一個班級裡學習，想要老師都照顧到，不是老師不負責，是真的沒那麼大精力。
一個班級總有老師“特殊”照顧的一個群體，比如說上課喜歡提問這些孩子，作業老師也看的緊管的嚴，如何讓我們的孩子成為這個群體中的人，如何在眾多的學生中脫穎而出讓老師對我們的孩子印象深刻呢？
有三類學生是備受老師青睞的。
第一類，學習成績突出的。
老師喜歡學習好的學生，這個無論是80後還是90後都深有體會。因為孩子學習好證明老師教會了，吸收了，理解了，讓老師會有一種教學成就感，聰明的孩子總是一點就透的，老師當然也會喜歡省心省力的孩子，另外，雖然現在小學的成績都不讓對外公開，但是每一個班級的老師都會有一份成績單，老師之間要去比較各班的成績，成績優異的老師定級憑職稱肯定會優先，老師一定會重視這些學習優秀的學生。
第二，特長突出的。
學校總會舉辦各種各樣的活動，會鋼琴、朗誦、書法、繪畫這些特長的這時候可以大顯身手，為自己掙得榮譽，當然也為所在的班級掙得榮譽。老師當然也會喜歡有才華的孩子。
第三類，能力突出的。
有一類孩子成績不算特別優秀，也沒什麼特長，但是管理能力強，協調溝通能力強，可以幫助老師管理班級，是老師重點培養的班級幹部人選，這些孩子自然也能和老師同學相處的不錯。
我們不得不承認，孩子的班級本身就是一個小的競爭環境，要想在班級裡脫穎而出背後當然要有家長和孩子的辛勤付出。
一個孩子的品質當然是學校和家庭培養的重中之重，但是有時候品質不足以拿來競爭，我們當然知道要去讓孩子感恩、熱情、善良、樂意助人、平和友善，但是學校不會僅僅因為孩子品質優秀而保送名校，所以還是需要在各方面用心培養孩子。
我們的心態也不是去討好老師，讓老師喜歡，最重要的目的還是如何做才能讓自己的孩子更加優秀。
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