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週末參加線下活動，因為一直專注時間管理文章的分享，有幸作為嘉賓講了一點自己的感悟。
主辦方給的主題叫做：如何規劃你的2018年。
接觸時間管理越久，越清楚地認識到自我的侷限，明白做計劃也是一項非常重要的能力。
對於一個新手而言，在沒有相關知識的鋪墊下，駕馭年度計劃的能力尚且不足，所以我把分享的重點放在瞭如何規劃好每一天。
講到日計劃的時候，我提到了佐藤先生的“九宮格日記”，分享完，有一位姐姐提出了自己的疑惑，她說自己工作的關係，也經常會做計劃清單，擁有一套自己的時間管理方式，但和我分享的九宮格日記有不小的差別。
所以她該如何運用九宮格日記呢？乾脆直白一點講，她還有必要再去學習九宮格日記嗎？
我們每個人都擁有一套屬於自己的認知體系，當我們接觸到一個新鮮名詞時，第一時間不要急著去否定或者肯定。
而是需要結合自己的既往經驗看看是否有所重合，又有哪些差異，取長補短，最終將新的知識內化，形成自己的理論。
就比如這位姐姐，九宮格日記或許對她的幫助並不大，但總會有一些新鮮的想法幫助她優化自己的時間管理方式。
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還有一次在做時間管理分享時，有一位朋友的提問很尖銳，他直接就站起來說：時間管理是沒用的，時間在不停地流逝，我們應該做的是精力管理。
持有這種觀點的朋友不在少數，曾幾何時，我還因此極度焦慮。
學了這麼久的時間管理難道真的錯了嗎？
從表面上看，這位朋友說的很有道理，我們能管理的確實只有我們自己，但是，時間管理的本質不就是在進行自我管理，在努力成為更好的自己嗎？
當我們無限放大一個既有名詞本身的含義，就有點捨本逐末了。
在時間管理上，我們經常會提到“三件重要的事”，又或是“三隻青蛙”，“ABCDE法則”。當你還是一位初學者時，很容易被這些名詞搞的暈頭轉向，但其實，這三者都是在強調我們要把更多的精力、時間放在那些重要的事情上面。
我們的焦慮正在被這些新鮮的名詞給放大。
碎片化學習的第一大障礙就是被周遭環境所放大的焦慮感，而這份焦慮感從某種程度上來說來源於我們對人生目標的迷茫。
我們不知道該學習什麼，我們對什麼都缺乏動力，所以，改變的第一步就是明白為什麼要學習。
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後臺經常收到一些學弟學妹的留言：“學長，我非常喜歡A專業，但報考的時候卻被調劑成B專業，我該怎麼辦啊？”
這樣的提問不在少數，大部分學校都支持在大一期間通過考試調劑，如果你真的喜歡某個專業，那就抓住這次機會。
但如果沒有調劑成功，不妨聽聽我的故事。
我的專業課是統計學，我拿到的學位證是理學學位，可以說，我的大學四年就是在和數學打交道，但大家也都知道，我的興趣愛好是寫文，所以，學數學這件事對我來說簡直就是折磨。
大一時，我對統計學是非常牴觸的，我不明白學這些複雜的微積分、線性代數有什麼意義，但到了大二，我突然開始喜歡上統計學。
改變僅僅是一次意外的列舉，一張A4紙，將其對摺，左邊列出學習統計學可以帶給我的好處，右邊就是學習統計學的壞處，當我列舉完才突然發現，原來統計學能做這麼多啊，原來，它是那麼的有用。
這個方法和烏爾裡希·伯澤爾在《有效學習》中提到的培養價值感很相似，都可以激發我們對未知事物的興趣。
當然，喚醒每個人的動力可能並不相同，對於伯澤爾而言，他認為，他的動力就在於想了解自己所處的這個世界，希望通過彌補自己的知識差距來理解事物在世界上存在的價值。
而於我而言，或許短期內學習統計學，最大的動力就在於希望順利通過期末考試，爭取拿到獎學金。
無論哪一個切入點，只要能夠激發起我們學習的鬥志就是最適合你的方法。
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當我們明白學習的意義，培養起對事情的價值感之後，如何讓計劃落地，讓夢想發芽便是我們在學習過程中遇到的第二個障礙。
如何制定一個科學的計劃我們已經分享過很多文章，例如，一個明確的目標要符合SMART原則，要做到客觀、具體。我們要把一個大的目標切割成一個個小的目標，創建正向反饋。
碎片化學習的時代，我們最常用的工具就是手機。
等車時翻一翻，排隊候刷一刷，甚至，上廁所時都要看一看。我們獲取信息的渠道越來越多，但是我們的腦袋也正在被這些碎片化信息給分解的支離破碎。
碎片化的時間，碎片化的信息，如果缺乏一套正確的學習方法，直接導致的便是一個碎片化的人生。
針對第二個障礙，我們的破解之道便是有效的時間管理和精力管理，除了上面說的方法還有很多實用的方法等你挖掘，篇幅原因，本文不再詳述。
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最後一個障礙便是如何將所學化為所用的問題。
比起掌握理論原理，更重要的是學會如何運用，所以，在《有效學習》一書中，作者伯澤爾便把一半的篇幅都放在了這塊。
拿讀書來說，在總結2017年讀書清單的時候，有一個很明顯的感受：書讀的不少，記住的卻寥寥無幾。
甚至幾本已經標註過已讀的書籍，攤在面前仔細回憶卻發現大腦一片空白，完全不知道作者寫了什麼。一些非常優秀的書籍，當時也只讀了一遍，實在有點可惜。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”所以，2018年，我列下的讀書清單，有近一半都是前幾年讀過的好書。
去年拜訪一位在鄭州的老鄉，他目前在一所高校任職，是老媽家鄉出了名的牛人，創辦的教育機構年利潤有數百萬。
然而，這位老師的求學之路並不容易，在物資極為匱乏的70年代，每天要走幾十裡的山路去上學。擔心鞋子被磨破，他小時候便選擇赤腳走路，等到了學校再穿上鞋子。
吃飯的時候，他分享自己的學習心得說，直到現在，他都會在每天睡前在腦子裡過一遍當天學過的知識，遇到卡殼的地方就立馬起床翻閱，做到日日清。
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他的這種做法在伯澤爾看來便是間隔時間學習法。
什麼是間隔時間學習法啊？到底哪來這麼多名詞！
其實，間隔時間學習法就是提醒我們要不斷地複習所學的知識。它就是很多朋友認知體系裡的一部分，只是換了一種說法。
就像文章開頭所言，千萬別被這種新詞給唬住了。
當我們開始不斷搭建自己的知識體系，遇到新的問題能夠放下恐懼，開始理性思考，敢於挑戰的時候，我們的學習之路便開啟了一個新的維度，學習這件事也就成了一種享受。
碎片化學習，時間可以是碎的，內容也可以是碎的，但學習的體系不能被擊碎。
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