趙博宇他老爸

罰站是手段，而不是目的。

老師罰學生站立是希望他能認識自己的錯誤，接受教訓，從而改正行為。

有時老師和學生髮生矛盾，適當地讓學生站立一會，冷靜一下情緒，等心情平復後，再進行教育，效果會更好些。

如果在雙方心情激動時，繼續爭吵的話，做出過激行為的可能性就大大增加。在站立的過程中，學生能自覺認識到錯誤，向老師主動承認錯誤。老師也會接受學生的認錯，不會不依不饒的。

家長不要單單看到罰站這個行為，而要透過表面看到老師希望達到的教育目的，要充分理解老師的出發點，不要一上來就和老師對著幹，先入為主的認為，老師是要體罰孩子。

班級那麼多學生，為什麼要體罰自己的孩子，肯定其中是有原因的。家長是老師和學生之間的潤滑劑，當出現衝突時，家長要理性地分析原因，緩解師生間的緊張關係，要防止出於本能的偏袒孩子一方。如果這樣的話，不僅會寒了老師的心，孩子也會在錯誤的道路上越走越遠。

發現打罵孩子的教育方式真的不見效了，皮打厚了，人罵傻了。適當地讓孩子面牆站立，給他點時間反省一下自己倒還有些效果。

女兒鬧脾氣不吃飯，以前不是大聲吼她，就是揚言要打她，她當時會屈服，可是吃不了幾口，又開始磨磨蹭蹭了。有一次，我讓她站在牆角好好想想為什麼不吃飯？想明白了再來告訴我。剛開始哭著站在那裡動來動去，站了不一會，她的心情慢慢平復下來了，就主動找我說要好好吃飯。從那個時候起，她很少鬧脾氣了。

適當的罰站，並不是什麼壞事。家長不要太過緊張了，手段應用好了，更能達到預想的目的。

我是女兒的玩具，歡迎大家評論。

我是女兒的玩具

諸位，不要再傻乎乎的支持悟空問答了！這個欄目主創人是二貨！他 【她】不值得我們這樣對他盡心竭力，一往情深！為什麼要這麼講？因為這是在下親身感受喲！在下適才洋洋灑灑寫了將近六七百文字，論述當今老師不敢管學生，學生和家長不尊重老師。動輒大動干戈。逼老師就範！古人教書都講打。嚴師出高徒嘛！而當今學生打不得，罵不得。碰不得。罰不得！又何以能培育棟樑之材呢？！老師難當，甚至工資不到位壓力過大輕生！而學生不理解，不配合。鬧出各種糗事甚至滑向犯罪邊緣！由此只能表示當今教育太失敗了！老師是好老師，罰站罰抄作業皆是逼不得已而且出發點是為了學生好！可學生和家長大多是熊熊的族類。遇上熊娃熊家長神仙也皺眉！實在令人悲哀呀。罰站能算體罰嗎？一不打，二不罵。三不侮辱人格。這個都受不了的話，該怎麼對待你們呀小少爺，小公主們？【老師心聲】這就是在下的觀點。可是就因為犯他們所謂的忌諱，不允許在下發表！在下的心是涼透了，諸位也趕緊懸崖勒馬吧！玩這個費力不討好。一分錢不掙。諸君何苦來的喲！河北辛集月夜簫聲發表評論並留言給回答此問題的所有頭條文友。公曆二零一八年十月十六日夤夜發表。

月夜簫聲414

體罰肯定算是，但是變相到不至於，長站立的確會使人產生疲勞感和腳底的痠痛感，但是35分鐘的站立應該不算什麼吧!一個普普通通的老師上課都要站立45分鐘，而且從來不在學生面前展示自己的怨言，只有到了課間回到辦公室才休息一會兒。

我記得在我初三的時候，一個英語老師和我們其他的老師換課，結果她白天上了8節正課，而且2.5個小時晚自習也在值班，可能你會想這有什麼奇怪的呢？只不過上課時間長了一些，但是我要告訴你，她當時已經57歲，居然奮戰在初三的前線，幫助學生進行規劃性的複習，而且每天都監督自己學生背英語書。

但當時奇怪的是一位學生因為英語成績不好，而且背英語就像是背天書一樣，後來輟學了，她說非常大的一部分就和當時的英語老師有關係。
只能說老師太盡職盡責了，所以面對學生的頑劣，批評教育也對他們好，罰站才會體會當老師的辛苦啊！而且我聽過最狠的罰站，就是一個學期只要上某個老師的課就站起來，這才是真正的體罰啊！

思想之變

告他!

這個方法最直接，可以永絕後患，並且只要有證據，告到相關部門，可以斷了這個老師的前程。就算是去學校告這個老師一狀，也會讓他吃不了兜著走。除了對老師的影響，對學生的影響也很大:這個學生會被全校老師視為重點保護對象，每個年級都會受到特殊照顧，不出意外，這個學生完成九年義務教育就沒有然後了。

不管不問

這個方法恐怕不是這位家長想要的，但是也來說一說。這個方法可能會讓老師放開手腳，對這樣的學生大加管理，嚴厲整頓，並且還會對他進行更嚴厲的體罰，有可能造成家長心疼的後果，但是，也有可能讓這個學生改掉學習中的壞習慣，養成良好的學習習慣和正確的學習態度。

折中的方法:就這件事和老師溝通。

這個辦法就比較複雜了，醫生治病不會讓病人開藥方，教師管理學生不想讓家長插手，所以，溝通的方法和說話的技巧很重要，但是很抱歉，這一點我實在是很欠缺。

鑫鼎賽亞

算體罰當然算了，必須去告去教育局告不行去教育廳再不然去教育部，35分鐘什麼概念我了個去太長了，太嚇人了。孩子那麼寶貝怎麼能被這麼罰呢，應該找個神龕供起來，千萬不能有一絲一毫的損傷。這老師太沒有師德了，人家的寶貝都敢罰了，人家寶貝完不成作業搗亂什麼的這不是很正常的嗎？管人家寶貝幹嘛呢。

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孩子在課堂上被老師罰站，大部分原因是孩子上課搗亂，說話，搞小動作，被老師罰站的！有的在坐位上站一節課，如果站著還不老實，老師就會把學生叫到講合上。這種情況是挑皮搗蛋孩子經常被罰站的一道風景線，不但正常，也不過分，如果是我的孩子回家告訴我被老師罰站了，而且站了將近一節課。我會毫不猶豫的說禍該！再叫你上課搗亂不好好聽講！然後在告訴孩子你上課搗亂的危害性′不但你自己沒聽進老師講的內容，你不但影響了老師的正常講課，又擾亂了課堂紀律，干擾了同學們上課聚精會神聽講的積極性，所以今後絕對不能再犯這種討人厭的錯誤！！！你若經常犯這種毛病，會引起大家對你的反感或不尊重你！大家都遠離你，你也沒有好朋友！！

如果一個孩子被老師罰點站，就認為老師過分的話，就認為孩子受到委屈的話，哪乾脆別去上學得了，以後去當兵怎麼能是一個合格的兵？？？走上社會，看不見的坑窪，不知要栽多少跟頭，怎麼能適應社會？？？真是直待做家長的好好心思考慮啦。

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藍天白雲82821760

我想，提出這個問題的，應該是一名家長。我們先來看第一個問題：

一，罰學生站35分鐘，算不算是變相體罰？

要理解這個問題，我們首先要來辨析體罰和變相體罰。

體罰，按照詞典解釋，指對少年兒童的一種錯誤的教育手段，如罰站、罰跪、鞭打、蹲馬步、操場蛙跳、不讓吃飯等。

變相體罰：指的是用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。

其形式歸納有以下幾種： 1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。 2、罰錢：3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。 4、逐出教室而不及時處理。 5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。 6、敲教鞭，甩東西。 7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

所以，按照解釋，可以明確地說，罰站35分鐘，應該可以算作體罰而不是變相體罰。

二，作為家長，該怎麼辦？

1.保持心態平和。

作為小學孩子的家長，我能理解家長的心情——孩子被罰站，會不會對孩子的心理造成影響呢？如果非要說對孩子的身體造成什麼影響，我倒持不同意見——就站那麼一段時間，哪裡會對身體成長髮育帶來影響？除非本來就屬於特殊體質或有其他疾病因素。

所以，面對這種情況，首先，家長要保持一種平和的心態。我們知道，有個別家長，面對這種情況，往往會採取一些過激的手段，跑到學校，又吵又鬧，還有的找媒體曝光，也有到教育主管部門舉報等等。這些方式，只會帶來教師“不敢管”的後果，最後受影響的，是那些成長中的孩子。

2.充分信任教師。

家長對教師，要有充分信任的心理基礎——你老師都不信任了，如何放心把孩子交給學校交給老師呢？

要相信，教師不會無緣無故讓孩子罰站的——這其實是一種教育的手段或者方式——要相信教師，採用這種手段或者方式的根部目的，是促進學生改變，也就是說，這是為了孩子好！可以說，在當前的背景下，老師罰站學生，是需要相當勇氣的，也說明孩子的行為確實非常過分。

3.主動與教師溝通。

在保持心態平和和充分信任教師的前提下，家長要主動通過電話或者到校與教師交流的方式，深入瞭解孩子在校表現，特別是上課情況、作業完成情況等，並與老師一起，分析原因，積極採取有針對性的措施，對症下藥嘛。

4.積極配合老師教育孩子制定矯正計劃。

家長再與教師進行深入交流的基礎之上，要與老師一道，從易到難制定矯正計劃，並在家裡監督孩子每天進步一點點，多采取表揚和鼓勵的方式，適當的時侯，可以予以一些物質上的刺激。通過一段時間，要將孩子的情況，及時與教師交流，並根據孩子的變化，制定下一步的矯正措施。

5.如教師無緣無故罰站，要主動向學校提出調查要求

特別強調一點，如果教師確實是在無緣無故的情況下，對孩子罰站，那麼，家長完全有權利提向學校反映，學校不積極處理，家長還可以向教育主管部門反映。

只是，三水三心在校工作近20年，還沒見過這樣的老師！

希望對你有所幫助！

三水三心

這種現象在平常的中小學實際教育教學中確實存在，但是個別的。

老師罰學生站立35分鐘肯定是體罰行為，也是違反有關教育法規及職業道德規範的，是應該予以禁止與制止的。

問題在於，教師對學生的違反紀律等行為，進行批評教育，可採取選擇的手段形式有很多，而採取罰站35分鐘顯然是不妥的，如果是幾分鐘或短時間是有情可原的。時間過長會對學生身心造成一定的影響，作為教師還是要理智地對待與處理。

家長了解自己的孩子被老師罰站時間過長會有不同的態度與處理方式，大部分家長可能能夠理解，認為是教師教育孩子的一種形式，儘管有些不妥也不會有過度的“反應”，一些家長可能“反應”強烈，或找老師表達不滿，或搞“師鬧”“校鬧”之類的過激活動，其實這是一些家長不明智與理性的做法。如果發現或孩子反映此類問題，家長大可不必衝動，要理解老師，瞭解情況，與教師溝通，提些建議，因為，教師之所以這樣做，肯定是孩子有問題，老師的出發點也為了教育孩子，懲戒孩子的錯誤。只有在為孩子成長的共同認知之下，一切所謂的“問題”都不會是問題。

楊永厚說教育

別！別！罰的時間太長了，哈哈。罰站5分鐘，5分鐘之後自動坐下。如果是作業沒完成，課下neng到辦公室，單獨給個桌子，辦公室寫，如果是背誦任務沒完成，直接告訴他，下節課一上課還提問他，再完不成，站15分鐘！基本第二天就都背過了。他們心疼自己，不肯努力，做老師的只能強行加壓，一加壓，一準兒完成任務。

小葵208577344

算不算體罰，肯定不算，算不算變相體罰，如果家長告你了，肯定算，因為現在的教育生態環境，家長隨便找個由頭，只要告，教師就討不了好。一節課40分鐘，初中45分鐘，學生站了35分鐘，說你變相體罰，你說不清的。

但是，是不是站著就是變相體罰呢，我看未必。有個常識，沒有人不知道，老師上課，整節課都是站著的，如果站著就是變相體罰，那麼，老師不是每節課都是被變相體罰了嗎？

不過，對於一節課罰站學生35分鐘，我還是覺得不妥的，其他學生都坐著上課，你讓這位小學生站著，這肯定不太好。違反紀律的，批評一下，明確提出要求，也就可以了。你這樣罰站，如果被“有心”的家長抓住了，你這不是找不自在嗎？

現在的老師不容易做，老師一定要注意保護自己，不要授人以柄。站穩了，才能好好教書育人，如果站不穩，還不要栽跟頭啊。那麼多的前車之鑑，不要以為離你很遠，其實你根本就不知道哪一天，你就成了主角！

關鍵字: 站立 社會 學校