作業是教師佈置的讓學生課後完成的學習任務，它是幫助學生把學校裡學到的知識體系化的一種手段，可以作為學生養成自主學習習慣的一種手段。完成作業是學生必須要做的事，只有主動完成才有意義。顯然，作業拖拉的孩子在完成作業方面是被動的。對於寫作業磨蹭的孩子，家長可參考以下建議，引導孩子克照作業磨蹭的毛病。
1.激勵嘉獎法
家長通過各種激勵方式逐漸縮短孩子寫作業的時間直至他能快速高效地完成作業，這樣做循序漸進，更容易達到目的。如：孩子每天回到家裡，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書，而是直接寫作業，到了周未可以帶孩子去遊樂園一次。
2.訓練提高法
訓練孩子專心做題。家長可用一分鐘訓練法：如找些簡單的加減法口算題，在規定的一分鐘內，看孩子最多能做多少個小題。家長還可以訓練孩子的注意力、視覺寬度、視覺記憶、視覺協調、手部小肌肉等。如在做注意力的訓練時，家長可以和孩子一起拍皮球、打乒乓球等。經常進行這樣的訓練，能提高孩子書寫的速度和注意力的集中程度。
3.自我管理法
充分尊重孩子、信任孩子，和孩子坐下來一起制定一個時間表：放學後的時間有哪些事要做，定出大約多少時間用來寫作業，作業完成之後的時間由孩子自由支配。這樣孩子會更主動、快速地寫作業，因為寫完作業之後就可以去玩了。通過這種方式慢慢地讓孩子對自己的作業負責，學會管理自己的時間。
4.習慣訓練法
從生活小事做起，先給孩子規定時間，要求他在這段規定的時間內完成自己要做的事。教給他怎麼做之後，家長可以和孩子進行比賽，通過經常的訓練縮短孩子生活自理行為所用的時間，並進一步讓孩子把這種能力運用到寫作業方面。
5.表揚引導法
多表揚、讚賞，不批評、不負面強化。當孩子磨蹭時，視而不見；見到孩子認真做時，就立即表揚，可故作誇張地表揚，放大他這一優點。經常鼓勵和表揚，會讓孩子產生成就感和愉悅感，會越來越認真快速地去完成作業。
6.後果教育法
讓孩子承擔作業拖拉的後果。家長做到不催促，不提醒，置之不理，不管不問。等到孩子什麼時候自己想起來做作業，想寫就寫，寫不完作業，到了休息時間也必須休息。孩子完不成作業挨批評，讓他自己品嚐“慢”的苦果，他的感受和體驗深了，才懂得吸取教訓。家長一定要狠下心來，不讓孩子產生依賴性，徹底放棄圍著他轉的做法，使孩子學會自己承擔責任，自己的事自己負責，自己的事情自己操心。
7.環境塑造法
在家庭中家長對於孩子的影響是非常深刻的。家長首先自己要轉變做事拖拉的壞習慣，轉而形成雷厲風行、做事果斷、反應敏捷的好習慣；當孩子放學回到家之後，家長要注意自己的言行，或輕手輕腳以免影響孩子，或安靜看書。要單獨給孩子一個書房，告訴孩子只有在寫作業時才可以用書房，作業寫完後立即出來，玩耍和其他活動一律不能在書房裡進行。另外家長也可以在孩子寫作業時播放古典音樂，這樣可以幫助孩子緩解疲勞，提高注意力。
習慣的養成不是一朝一夕的事情，而是在生活中日積月累形成的，因此，要改變它也不是在短時間內可以做到的，不是一嫩而就的。家長要有耐心和信心：只要認真學習，就會擁有正確的家庭教育理念，提高科學教子的能力，同時也能逐漸引導孩子改掉寫作業拖拉磨蹭的壞習慣。
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