9月26日，“墨韻智能•書法進校園助力項目”啟動儀式在河北省威縣舉行。首批幫扶對象為河北、甘肅、海南、福建、山西等地10多個貧困縣及革命老區的1000所學校。其中，河北威縣為項目首站啟動點。
為全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化， 2011年以來，教育部先後印發《關於中小學開展書法教育的意見》《中小學書法教育指導綱要》《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》等重要文件，大力推進中小學書法教育。
教育部語言文字應用管理司、語言文字信息管理司司長田立新認為，“墨韻智能·書法進校園助力項目”的啟動從時間和地點來說都很有意義：9月10日至11日召開了新時代第一次全國教育大會，對當前和今後一個時期教育改革和發展作出重要戰略部署，為新時代教育事業構化了藍圖、指明瞭方向，本項目的啟動恰逢其時。同時，河北省威縣是教育部的定點扶貧縣，還是中國“特色民間藝術之鄉”，有著“書畫之鄉”的美譽，選擇在威縣啟動“墨韻智能·書法進校園助力項目”可謂得其勢。
但是，在實際推廣中，各地普遍面臨專業書法師資不足的問題。根據教育部2017年的統計數據，我國義務教育階段在校生數量為1.45億，按照1:300的配比計算，全國約需要書法教師48萬人，而目前全國專業書法教師的總體數量遠低於這一數字，貧困地區、民族地區和革命老區體現得尤為明顯。“墨韻智能･書法進校園助力項目”的啟動意在解決這一難題。
據悉，項目的技術支持工作早在2016年啟動，由方正電子承擔。方正電子助理總裁、書法教育事業部總經理陳卓勇表示，方正電子運用“人工智能+書法教學”技術成果，憑藉自身30年來在漢字整理研究領域的技術儲備，順利完成了項目技術方面的準備。從目前推進情況看，很好地解決了學校書法教學師資短缺的問題。經過簡單的培訓，教師可以很快掌握教學系統。由於整個書法的教學完全由系統提供的著名書法家完成，因此即便是非專業書法教師，也能順利完成教學，很好地解決了師資問題。同時，整個項目除了書法技藝的傳承外，系統還增加了“書法故事”，使中華文化的傳承更加立體。另外，在和一線教師的接觸中，方正電子不斷聽取他們的意見，逐步對教學系統進行完善，比如一線教師曾經提出，在課堂教學中師生互動有待提高，方正電子因此做了改進，意在調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。
在具體實施中，該項目運用了各地已有的“三通兩平臺”教育信息化建設基礎，發揮國家教育資源公共服務平臺的服務功能，以精準幫扶的方式提供書法教育支持，推進區域性整體開設和開好書法課。
田立新表示，目前，書法教育受到了方各方面的高度重視，它的意義不僅在於提高學生的書寫技能，還可以加深學生對傳統文化的理解，拓寬眼界，陶冶情操，培養審美情趣和審美能力，全面提升素質，為更好地傳承弘揚中華優秀傳統文化、培養文化自信和愛國情懷奠定基礎。同時，通過開展書法教育，有利於提升貧困地區學生的綜合文化素質，助力教育公平，不讓一個孩子輸在起跑線上，也有助於讓中華民族“心懷夢想、不懈追求、百折不撓、自強不息”的偉大奮鬥精神在孩子們心中不斷涵養內化，進而激發他們去追求更加美好的生活。希望“墨韻智能”項目從威縣開始，從首批幫扶的1000所學校開始，能在“以科技助力普惠教育和教育公平”方面發揮更大的作用，切切實實能夠使“傳承中華優秀文化，讓每個孩子寫好漢字”的目標得以實現。
據悉，“墨韻智能•書法進校園助力項目”啟動後，除了首批1000所學校外，還將陸續走向全國經濟欠發達地區的10000所學校，更好地幫助當地開設開好書法課。（文／姚偉捷）
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