孩子在家長心裡就是一個矛盾體的存在，既認為自己的孩子哪裡都好，又總是挑孩子的毛病，有時還會將孩子的毛病放大了說。世上本來就沒有十全十美的人，做家長的又何必非得苛求自己的孩子樣樣都是最棒的呢？魏書生跟我們說到：
教育的最高境界就是“別為難孩子，也別不管不顧”。一句簡短的話折射出了我們對於孩子應該持有的教育觀。現在的孩子已經被家長保護過度，如果用以前的“溫室的花朵”來形容，顯然已經不足夠。孩子需要的是歷練，而不是一味的躲在父母的身後，遇事從不擔心，因為父母會替他們弄好一切。
讓我想到了教育觀的不同，足以影響孩子的一生。可能大家有著同樣的疑問，為什麼芬蘭的教育在全球的排名是第一，作為家長又為何爭先恐後的想將自己的孩子送到芬蘭。需要我們搞清楚的一個定義是：人生究竟是一場馬拉松長跑，還是一場只在乎贏在起跑點的百米衝刺？芬蘭教育一心想的，是不讓一個孩子落後，盡力幫助每個孩子找到自己最適當的位置，擁有完整豐富的人生。
培養一個孩子的成長本就不只是某一個家庭的責任或是學校的責任，需要的是老師要知道如何正確培養孩子的學習習慣，而家長也應該積極的配合學校一起來完成如此巨大的任務。
第一點：善於發現每個孩子身上的優點，並將孩子擁有的優點堅守住。其實在學校，每個班級都會有所謂的學習不好的學生，但是就會讓人覺得學習不好的學生是不是就沒有優點可言呢？當然不是，每個孩子都有很多優點和長處，只是被我們忽略了。
第二點：不斷的創新下，勿忘了讓教育落到實處，迴歸草根。其實在教育模式不斷的改變下，都是想要學生能夠投入更多的精力在學習上，培養學生更好的進行自我教育，提升他們的自學能力，讓他們懂得學習不是為了別人而學，而是為了自己受教育，那他們就能更好的從學習中享受快樂，獲得成就感。
第三點：課前做好預習工作，往往能事半功倍。這是在入小學時老師就會提到的學習要求之一，做好課前預習，但是又有多少人能始終如一的堅持做好這個預習。做好預習工作就是在把厚書讀薄，在上課的時候好好聽，把自己在預習時遇見不懂的問題著重聽一下，也許你就會豁然開朗。
第四點：培養孩子閱讀課外書籍的習慣。就像芬蘭，教育孩子們重視讀書，因為閱讀才是人們的終身財產。
熱愛閱讀，是芬蘭和西方文明十分鼓勵孩子從小養成的生活習慣，它讓一代一代的芬蘭學生，透過文字世界，為自己搭起通往廣博知識的橋樑。芬蘭孩子的家庭作業之一，就是每天“至少半小時的自我閱讀”。在這半個小時裡，孩子們自由選擇閱讀的書籍，不一定跟課本相關，可以讀任何一本，他們喜歡的故事書，童話，繪本，等等。
圖書館是芬蘭最著名的人文地標。芬蘭全國各地遍佈著大大小小的圖書館，不管在繁華的大城市，還是在偏遠的邊陲小鎮，都不難找到圖書館。一切書籍、報刊雜誌、期刊等等，都已經在全國網絡信息化。如果你在A地借了書，可以在B地歸還。
除了固定圖書館，芬蘭全國還有200座流動圖書館。這些大型的巴士帶著豐富的圖書資源，行徑路線是偏遠的社區和學校；不管天氣是不是在零下幾十度的閆涵，它們滿載著溫暖人心的圖書和數字資源，定時定點來到各個社區，為大家帶來豐盛的精神食糧。
第五點：孩子自己的事情讓他們自己動手做。家長總會莫名的擔心，孩子這個做不了，那個會受傷，想要一切都幫著孩子做了，但家長一味的這樣做，還怎樣讓他們學會承擔責任，怎樣培養他們的興趣，這麼做只能讓孩子養成對家長依賴的習慣。
別總說孩子的短處，說多了會讓孩子覺得自己一無是處。多誇讚孩子的優點，培養他們的興趣愛好。
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