漢興之城
實行教師公務員制統一教師服裝，能增強教師的職業自豪感嗎？
我認為只是單純的統一教師服裝這個方法是不能增強教師的職業自豪感。
首先，要增加教師的職業自豪感必須建立在提高教師待遇的基礎上。不知道您不知道人窮志短這個成語。如果一個人連吃飯都難維持，他的思想境界高尚，我不信。人到無求品自高。只有老師的工作待遇提高了，才能增強教師的自豪感！待遇提高了，也讓老師們知道自己勞動的價值，他們自會無需揚鞭自奮蹄！
第二，讓老師產生自豪感必須給予老師充分的管理權。現在好多老師在學校裡連自己的學生都不敢去管理，因為稍有不慎就會惹來大禍。學生犯了錯誤不能對他們進行懲罰，只能批評！學生指導教師的底線更加肆無忌憚。記得一個老師說過他們班的一個學生說過“老師不敢管我”但是學生可以肆無忌憚的攻擊老師，甚至辱罵老師，給老師起外號，教師對這樣的學生束手無策，老師辛辛苦苦的的教給學生知識，卻讓學生如此侮辱，你讓老師怎麼有職業自豪感！這是統一服裝能解決的嗎！
第二，不能對於教師過分的苛求！作為教師應該嚴格要求自己，遵紀守法。但是不能對老師過分的苛求。甚至對老師進行道德綁架。同樣的事情社會對教師過分的苛求，比如教師在社會上和別人有了爭執，即使有理都不敢申辯！有的老師在社會上不敢說自己是老師！
讓老師提高職業自豪感，只是給老師統一服裝那是治標不治本！
我是松高尋鶴，專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！
松高尋鶴
教師隊伍非常龐大，在一個幾十萬人口的普通縣，吃“財政飯”的人中，教師幾乎要佔到一半，他們是人類靈魂的工程師，承擔起了我們後代的教育工作，從幼兒園、小學、中學、大學甚至更高層次。但是，這裡有幾點還是要引起注意：一是不可能實行教師公務制度。即使是在西方國度，也不可能這樣做，大家知道，我們現在的教師隊伍極其龐大，又有公立和私立學校並存，民辦公助、公辦民助也有不少，無法統一。二是教師人數眾多，假如實行統一著裝，那將是一筆無法承受的強大開支，而教師又不是執法執紀人員，搞這形式主義根本沒這必要。三是我國已設立教師節。教師的自豪感來自社會的尊重和待遇的提高，這才是實質性的東西。四是純潔教師隊伍，網上現在曝光了不少教師的負面新聞，這些人愧對人類靈魂工程師的光榮稱號，對害群之馬要加於清除，只有不斷提高這支隊伍的政治和思想素質，才能獲得社會的尊重和認可。
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實行教師公務員制，能提高教師的社會地位。
統一教師服裝，只是很表面的一種福利。現今很多學校都為教師訂做了制服工裝，但它和醫生、銀行商場員工、清潔工一樣，只是一種職業的標誌，按理說應該是早就有的。
這兩項舉措，在一定程度上能增強教師的職業自豪感；但是，這些都是虛的東西，作用是比較微弱的。
虛名，教師已經承擔得太多了，“人類靈魂的工程師”什麼的，沉重的王冠，卻沒有結識的身軀來承擔它的重量。
教師需要的，還有一些更實在更深入的東西。
比如，教師的待遇。辦班的、、收禮的高收入的教師畢竟是少數，大多數教師還是十分清貧的，又沒有其他行業的一些獎金、福利、灰色收入什麼的。在這樣一個物質高度發達的時代，教師付出了艱苦的勞動，常常朝五晚十，卻賺不到足夠的錢，成就感從哪裡尋找？價值感如何體現？職業自豪感從何而來？
比如，社會的尊重和理解。近年來，社會對教師群體有很多誤解和意見；教育管理部門和家長也給教師施加了沉重的升學壓力。少數教師缺乏師德甚至違法犯罪，但大多數教師是在認真辛勤工作的。苦和累倒在其次，教師生涯，究竟能給教師帶來多少認同感和歸屬感呢？
比如，職業發展前景。教師在自己的崗位上，還能學到哪些東西？僅僅是年復一年的重複勞動？是一眼可以望到死的職業前景？還是勾心鬥角也難以晉升職稱的無奈？做教師，能帶來多少 樂趣和生活的動力、能夠成長為一個怎樣的人？在內心深處，教師能對自己的職業產生多少認同感和價值感？
教師的職業自豪感，不僅、要有外在的服裝、身份、待遇做支撐，更需要尊重、可持續發展帶來的無窮動力。
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教師的職業自豪感急需增強。原因有下:
1、身邊的人不知不覺把教師等同於窮酸書生，尤其是比較忙碌的高中，教師掙著一點點的工資，起早貪黑，被人看不上。
2、教師的穿著多少都顯得有些寒酸，上有老下有小，那點工資和最普通的外出打工差不多。
3、很多教師都羨慕公務員，但從來沒有公務員要去當教師。
4、個別出身較好的學生完全不把老師放在眼裡，小小年紀就被世俗浸染。
5、尊師重教應該是發自內心的，有朋友直言不諱，我就不喜歡和你們教師打交道，迂腐。
教師怎麼做:
1、自立自強，多讀書多學習，做好自己專業的事。
2、不抱怨，不整天想著牢騷，於事無補。
3、那些看不起老師的人，只是你還沒拿出讓他信服的理由，你要自己加油！成為明星教師。
國家很重視教育，大力提倡尊師重教，我想如果每個家長能多理解老師，老師能更加努力，這種局面一定會改觀。
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我當鄉村教師二十五年了，前十年有些時侯學校會發一套校服，整齊劃一，近幾年網上喊的多，教師要轉公務員，要求教師投票，年年喊，年年投票，年年沒有什麼效果。
我認為教師既便是轉成公務員，也不見的所有的公務員都發工作服，就算是發了工作服，也不一定能增加教師的職業自豪感。
要增加教師的職業自豪感，我認為首要的是要在全社會樹立尊師重教的良好氖圍，切實提高教師待遇，把優秀的公務員吸引到教師隊伍中，而不是把優秀教師吸引到公務員中去，到那個時侯，教師自然就有職業自豪感了。
說一個我剛參加工作時侯的真實的故事。教育局局長去一個鄉村小學檢查教育教學工作，發現有個五十多歲的老教師穿著棉褲給學生上課，很是心酸:農村教師苦到了連買條好褲子都沒有辦法買。
即便那樣，教師的職業自豪感滿滿的，農村裡最優秀的學生都是報考中師生。撐起了農村教育的大半個天空，這是中國教育的大幸，同時又是一代中師生的不幸。
無獨有偶，前段時間我和朋友逛街時，遇到一位不修邊幅的鄉村教師，頭髮亂糟糟的，衣服也沒洗乾淨，鬍子拉喳，根本不像為人師表的人民教師，活脫脫一個工地上搬磚的農民工。
是這位教師買不起好衣服嗎？不是的，我認為是個人素質造成的。
因此，要提高教師的職業自豪感，我認為首先要提高教師待遇，其次提高教師特別是鄉村教師的素質。
小桔燈
1、教師轉為公務員或實行公務員制度的可能性幾乎為零。
教師只是參加地方事業單位招聘，為專業技術人員，屬於事業編制。
根據《公務員法》相關規定，公務員為行政管理人員，屬於行政編制，教師不可能直接轉為公務員，如果想成為公務員，只能參加公務員考試。
此外，從近年來事業單位改革的趨勢看，也不可能實行教師公務員制度。
2、部分地區教師待遇事實上已經高於公務員。
就本地來講，教師實際工資已經很可觀，而且略高於公務員，其他事業單位更是無法望其項背。崗位工資＋津貼、交通費、補助、職稱工資等，另外針對農村教師，更設置有金額不低的農教補貼和鄉鎮補貼。
更有一些教師在校外開辦補習班，一年光補課費輕鬆入賬十來萬，還有家長各種請客送禮。
3、教師缺乏相應監督，即使犯錯處罰力度也相對溫和。
現在公務員工作戰戰兢兢，出一點小錯都可能丟了飯碗，教師呢，即使被舉報補課收禮，一般也是批評教育。
所以，轉為公務員也未必是好事。
4、許多公務員崗位不限制專業，競爭比例高、考試壓力大。
而考錄教師往往需要教師資格證、專業對口，限制很嚴，這樣導致了許多志向於教育事業的非師範專業的優秀人才被拒之門外，但卻保護了師範生就業。
有些老師在提到和公務員對比時喜歡說，只有老師考公務員，沒有公務員考老師，這句話可以休矣。
5、教師節假日多，全年休息時間長。
寒暑假、國家法定假日和雙休日，教師一年有165天左右在休息，佔全年天數的45％，期間帶薪休假，等於變相福利，這一點是公務員和其他任何行業都無法比擬的優勢。
6、職業自豪感和服裝一點關係都沒有！現在許多教師只認錢，只有滿足其無止境的物質慾望才能讓其有職業自豪感。近年來教育部對任教滿30年的老教師頒發了榮譽證書，卻有許多老教師公開稱，不如發兩個錢實惠！如此可見一斑！
清淺纖塵
實行教師制度改革必須要快。
公務員制是必須的，有沒有自豪感，服裝是次要的。
主要問題是待遇問題，是錢！
我也是教育行業的，認識很多老師。
他們有公職，有保險有退休金，教的好，但仍然從單位辭職，原因從來不是什麼自豪感。
我認識一個英語老師，班主任，教的好，學生成績好。但有私立學校挖他，想都沒想就走了。
為什麼？給你三倍的工資，什麼自豪感都有了。
現在私立學校，只追求升學率，學校升學率上去了，有的是家長拿錢，再窮也窮不了自己家孩子的教育。
所以，好老師，有能力的老師都已經流向了私立高薪資學校，沒走的也在觀望，再不下猛藥，觀望的也得走。
公辦學校教學質量下降，就不是錢的問題了，會產生社會矛盾。
這個矛盾，對於望子成龍的家長是致命的，誰知道那些自己吃鹹菜省錢也得讓孩子上好學校的家長能幹什麼。
所以，給老師自豪感的，不是服裝。
是錢！
二寶職場
統一著裝並不能提高教師社會地位。
首先，不知道什麼時候開始，老師和老實畫上了等號，就是吃虧的代名詞。經常能看到有抱怨出去買個菜都不能和商販講價，否則會被嘲笑“就這幾毛錢的菜，老師還要講價”，統一著裝後就像貼了標籤，以前還能裝一下，現在好了，從著裝上就能看出來你是老師。
其次，教師的社會尊嚴不是統一著裝來體現的。信息多元化，獲取知識的方式方法發生變化，接受學習的途徑也變得很容易，不再是單一的學校教育，同時相比於以前的求學過程，現在學習知識的成本越來越低。這也許就是現在好多人不尊重老師的根源。
第三，過分強調學生的主體地位，成才以後大多數的學生認為是自己的努力成就夢想，而非學校教育，教師的作用被弱化，家長的想法更甚，老師沒有了成就感，得不到認可和尊重，這是統一著裝能夠解決的。
這是一些粗淺的看法，不妥之處還請見諒。
數學張且行且思
統一教師服裝，這是典型的把公權力伸向私人生活領域的霸道思路。我完全不贊成！
有些人手裡有了點兒權力，就恨不得把全世界都管起來，不但是你穿什麼、吃什麼、用什麼、講什麼話，都要放在一個固定的套子裡，恨不得把所有人的所有行為都管起來。這是標準的納粹思維、霸道思路，完全要不得。
他們不想想，難道把教師的服裝都統一起來，就能提高教育質量？學生的學習水平就能得到提高？教師穿上統一服裝就能自豪起來？真是滑天下之大稽。
我覺得，只有帶有軍事管制型的行業，或者帶有強制力的執法隊伍，才有必要統一服裝，比如法官、檢察官、工商質檢人員、衛生執法人員、交通執法人員等等。這些行業要求他們有明確統一的標誌，以方便人民群眾對執法人員的辨認，除此之外，完全可以百花齊放、奼紫嫣紅，社會才會豐富多彩，而沒有必要事事統一，整得像大一統式的。
具體說到教育領域，國家加大對教育領域的財政投入，提高教師待遇和地位，使那些辛辛苦苦的民辦教師也有機會轉為公辦，這才會讓教師真正感到職業的自豪，而不是那些做那些表面的花活。即使教師都能夠按照公務員的待遇，也沒有必要專門穿著公務員服，才表明是教師待遇提高了。做事腳踏實地、細緻務實，才是我們所需要的。
迷樓
對於這個問題，我覺的實行教師公務員制，統一教師服裝並不一定增強教師職業自豪感。理由如下：
第一：公務員在當下已經失去原有的風光。伴隨著經濟社會的發展，人們生活水平的不斷提高，反腐態勢的持續高壓，權力得到不斷的監督，公務員已經失去了原有的光顯。所以教師實行公務員制，在一定程度上確實提升了教師的地位，但是並不一定增強職業自豪感。
第二：教師事業單位制並不比公務員有多少劣勢。事業單位制和公務員制是我國對公職人員的兩種管理體制。在工資福利上雖有差別但不是很多。現在公務員雖然有車補，但是對於大部分農村教師來說他們還有農村教師生活補貼。公務員有雖然晉升的機會比較大，前途比較光明，但是教師有寒暑假。所以，僅僅把教師公務員制並不能真正體現教師民族自豪感。
第三：教師職業自豪感的提升需要法律法規的健全。現在的家長動不動就拿《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規範》說事，學生成了真正的座上賓。現在的教師最愛說的一句話就是現在的孩子不好管。其實，不是不好管，教師作為成人，學生就是孩子有什麼管不了的，主要的問題是現在的教師不敢管、不能管。教師的本職工作是教書育人，但是現在被部分家長逼迫的只能教書，不能育人。曾經我就聽到一位家長大言不慚的對老師說，你把你的課上好就行了，我的孩子不用你管。還有一位家長說的更誇張，我的娃就是想往大里混一下，你就讓混去吧。言外之意誰都明白。現在教師不再是光輝的職業，反而成了社會的弱勢群體，哪有職業幸福可言。
第四：教師職業自豪感的提升需要提高教師收入。現在物慾橫流，我國尊師重教的傳統文化已被喪失殆盡。人們評價一個人的標準往往是以財富論英雄。如果能最大程度的提高教師收入，完善職稱評審制度。讓教師享受到比公務員高的工資，那麼教師才能夠真正擁有幸福。對於統一服裝，實際上現在許多學校已經司空見慣。
總之，教師職業自豪感的提高是多方面的，只有從本質上解決教師的後顧之憂，未來才能真正擁有自豪。
