累不？
累！
“是真累！”
10月12日，嵩山三皇寨景區。
480多級臺階的“好漢坡”過後，百來號十幾歲的少年邊抹汗邊繼續前進。
巍峨嵩山，三皇寨聳立峰頂。
短暫休憩後，來自啟元國際中學七、八、九年級的孩子們開始“上課”。
小主持人登場提議：
“同學們，談談登山的感受吧。”
九年級的王家懿、孫子恆，八年級的朱麗、袁睿，七年級的李木子、桂林等同學踴躍分享。
“會當凌絕頂，一覽眾山小。”
“無限風光在險峰。”
“努力才有收穫。”
在付出汗水和辛勞之後，帶著真情實感的經歷總結總是顯得特別深刻。
八年級的韓凱帆更是準備了3頁講稿，給同學們講起了地質特點——
三皇寨是嵩山世界地質公園的主要組成部分，在這裡，連續出露著太古宙、元古宙、 古生代、中生代、新生代五個地質歷史時期的岩石地層序列，地學界稱之為“五代同堂”。
也有同學說起了“對口相聲”，繪聲繪色講著關於嵩山的傳說故事——
有塗山氏誕育啟的太室山，有塗山氏之妹長居的少室山。
“大家往右看，像一頁頁書重疊的山體，那就是書冊巖。”
順著地理老師潘瑞琴手指的方向，陡峭山壁猶如一本本沉積了億萬年的古書，鐫刻著滄海桑田的印記，吸引著孩子們的目光。
由嵩山獨特的地質特點，到形成年代、經歷的地殼構造運動、如今的形態特色，娓娓道來，直觀而形象。
孩子們認真聽著，思考著，不時提出疑問。
“其實我們是第四次組織嵩山三皇寨地質實踐課了。”
啟元國際中學教務主任金銀花介紹說，學校組織學生進行不同的綜合實踐課時，都經過了充分考察和縝密準備，也取得了滿意的預期效果。
“讀千卷書，行萬里路。”
抽象知識與具象現實的結合，讓學習變得更生動起來。
“我們事先會學習相關的內容。”一位七年級的同學說，她是第一次參加地質實踐課，“要發言要演講要回答問題，都挺有意思的。”
“累並快樂著唄。”她總結說。
事實上，一次成功的綜合實踐課，確實並不只是鍛鍊學生某一方面的學習能力，往往是具備了多種不同能力的“混合考驗”課。
根據教育部2017年頒佈的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綜合實踐活動課是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程。
活動方式中有一項就是考察探究——野外考察、社會調查、研學旅行等，目標則是立足於活動育人，培養孩子們的社會責任感、創新精神和實踐能力。
“成效明顯。”
啟元國際中學教務主任金銀花表示，各種綜合實踐活動課程的實施，對學生在動手能力、語言表達能力、探究能力、創新能力、互助精神等多個方面都有很強的提升作用。
隨著更多教育機構對綜合實踐活動課程的重視和研究，真正的“素質教育”也將獲得“質的飛躍”。
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