總有家長問小新：“我孩子作文寫不長，不會寫怎麼辦？”“我的孩子作文總是亂寫，七拼八湊的怎麼辦？”為什麼會這樣呢？
小新覺得，出現這種情況，一是和孩子寫作態度有關，二是孩子真的不會寫，還沒掌握一些寫作技巧。
今天特地為大家送上一篇關於寫作技巧的乾貨，專治作文“乾巴巴”的毛病，趕快來“滋潤滋潤”你的作文吧！
作文要寫得出彩，關鍵是要有細節描寫。
怎樣進行細節描寫？首先我們來感受一下什麼是細節描寫。
1
怎樣描寫上講臺發言
A. 我坐在椅子上，想了又想，心裡很緊張， 猶豫了很久，終於走上了講臺……
B. 我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室裡出奇的安靜。到底上不上去呢？我心裡像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想衝上去，可我能對班裡權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什麼錯誤了。於是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……
——摘自《脫下自卑的外衣》
2
細節描寫淑女的吃相
A. 她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）
B. 她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的餘油。（改文）
3
描寫粗漢的吃相
A. 他見菜齊後，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴裡送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的。（原文）
B. 他見菜端齊後，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴裡送。又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）
從上文的對比中，你看出了什麼？
沒錯，加上了細節的“滋潤霜”後，文字不再幹巴巴了！好神奇！
這個時候你是不是想問滋潤霜在哪裡買……啊不對，是如何進行細節描寫呢？
1. 把握動作描寫的方法——具體寫出動作的過程
大家都知道，做菜之前先要切菜。就拿切土豆絲來說吧，刀工好的廚師可以把土豆絲切得細如髮絲，刀工不怎麼樣的廚師就只能切成一根根“火柴棒”了。寫作文也是如此，雖然敘事講究詳略得當，但如果把過程分解得“細”一些，文章就會好看許多；相反，倘若就那麼籠統“幾大塊”，則沒有看頭。
【分解“階段”】
把事情的過程分解成若干個階段來寫，將重點階段詳寫。比如寫參加學校收穫橘子的勞動，可以分為“奔向橘園——採摘橘子——搬運橘子——品嚐橘子”等階段，重點寫“採摘橘子”的情景。這樣寫來，就具體清楚了。
【分解“環節”】
面對一個複雜的階段，如果感到無從下手，可以把“大階段”分解成一個個“小環節”。比如寫“採摘橘子”的情景，可以分為“按兩人一組分工——男生爬樹摘——女生在樹下撿”等環節。這樣就能寫得具體而有條理了。
【分解“動作”】
對於事情的某一環節，將它分解成若干個動作，就能寫得具體、生動。如：“要說爬樹摘果子，那可是男生們的‘拿手戲’。他們攀著樹枝上上下下，一手把樹一手摘，各個比小猴兒還敏捷。”
這裡“攀”“上”“下”“把”“摘”一連串的動詞生動地寫出了男生爬樹摘橘子的情形，給人身臨其境之感。
2. 把握外貌描寫的方法描寫外貌
不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態描寫也要著眼於某一細小的特點，這樣才能鮮明地展現人物形象。
魏巍在《我的老師》中描寫外貌時，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡芸芝先生的美麗。
魯迅在《祝福》中表現淪為乞丐後精神麻木的祥林嫂的神態時這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，彷彿木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”實在是“畫龍點睛”的絕妙之筆。
描摹神態時應注意
Step1：要仔細觀察人物外貌神態的細微變化。
Step2：人物的外貌神態描寫應為刻畫人物、表現主題服務。
Step3：外貌神態描寫應結合在人物行為或語言敘述中，以增強其表現力。
（1）步步追問法
如“有個小銀元落在地上。”我們就可以問“是怎樣的銀元？”“誰的銀元？”“銀元是誰弄掉的？”“銀元怎樣掉到地上？”“掉下地以後發生什麼事情？”“ 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。”例句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
（2）想像延伸法
上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗瞭解到，但在製作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態只能聯想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法。
（3）局部細寫法
寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法。
我們將以上三點歸納為：具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫 。
3. 把握心理描寫的方法
心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。
例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。
用以下幾種方式修改：
（1）內心獨白
我不停地在心裡唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想著打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發發慈悲，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以後學習一定用心呀！”
（2）夢境幻覺
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我捲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
（3）環境襯托
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上，我就不由自主地打顫。教室裡靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心裡直打鼓。
（4）語言行動
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。
這些還不夠？再分享一個描寫人物細節的訣竅：重點寫眼睛，因為眼神最傳神，最能體現心情和想法。寫好了眼睛、眼神，人物的神態就寫好了，人物也生動了。
下面這30個有關描寫人物神態的成語及解釋，供大家參考借鑑。
描寫人物神態的成語
1.【披襟散發】：敞開衣襟，蓬鬆著頭髮。形容不修邊幅的悠閒神態。
2.【低唱淺酌】：低唱：輕柔地歌唱；酌：飲酒。聽人輕柔地歌唱，並自在地慢慢飲酒。形容一種安樂自在的神態。
3.【舒眉展眼】：神態舒適，無憂無慮的樣子。
4.【雍容大雅】：指神態從容不迫，舉止文雅大方。同“雍容閒雅”。
5.【神清氣朗】：①形容人心神清爽。②形容人長得神態清明，氣質爽朗。
6.【眼餳骨軟】：眼餳：眼色朦朧。視覺模糊，骨節酥軟。形容迷矇疲倦的神態。
7.【衣冠甚偉】：偉：壯美。人的儀表神態端莊美好。
8.【投袂而起】：投袂：揮動袖子。形容精神振作，立即行動起來的神態。
9.【搔頭抓耳】：抓抓頭皮，摸摸耳朵。形容焦急的神態。
10.【戟指怒目】：戟指：用食指和中指指著別人，象戟的形狀。指著人，瞪著眼。形容大怒時斥責人的神態。
11.【睜目張須】：瞪起眼，鬍鬚豎起。形容怒氣沖天的神態。
12.【潑聲浪氣】：潑：潑辣；浪：放浪。潑辣的聲調放浪的聲勢。形容撒潑的神態。
13.【咬指吐舌】：咬著手指甲，吐出舌頭。形容害怕的神態。
14.【垂頭塌翼】：塌：下垂。耷拉著腦袋，下垂著翅膀。比喻情緒低落而精神不振的神態。
15.【皺眉蹙眼】：蹙：收縮。皺眉頭，眯眼睛。形容不滿的神態。
16.【破顏一笑】：顏：面容。愁苦的神態一下子笑起來。
17.【殺雞抹脖】：用手在脖子上比劃。形容心裡著急而無法可想的神態。
18.【似醉如痴】：猶如醉如痴。形容神態失常，失去自制。
19.【如碎如狂】：形容神態失常，不能自制。指為某人某事所傾倒。
20.【眄視指使】：形容驕傲的神態。
21.【眼觀鼻，鼻觀心】：古代靜坐集中注意力的方法。指精神集中，心不旁騖的神態。
22.【搖首頓足】：搖著頭，跺著腳。非常懊惱或惋惜的神態。
23.【舌橋不下】：形容驚訝的神態。
24.【吮毫搦管】：搦：持、拿；管：指毛筆。磨好墨汁，把毛筆沾溼。常指寫文章構思、動筆的神態。
25.【揚眉奮髯】：揚眉：揚起眉毛；髯：頰旁所生鬍鬚。眉飛色舞，鬍鬚飄動。形容說話時神情激動興奮的神態。
26.【扼腕興嗟】：扼腕：用手握腕；嗟：感嘆。用手握腕，長聲嘆息。形容情緒激動發出嘆息的神態。
27.【爽然若失】：爽然：主意不定的樣子；若失：象失去依靠。形容心中無主、空虛悵惘的神態。
28.【伸頭縮頸】：形容在暗中察看的神態。
29.【滿腹狐疑】：狐疑：象狐狸那樣多疑。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神態。
30.【瞠然自失】：瞠：瞪著眼睛。瞪著眼睛好像丟了東西一樣。形容失神的神態。
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